深耕课堂研新韵，以研促教共成长教学故事

贺兰县第七中学 张婷婷

自加入卜强美术名师工作室以来，我始终追随工作室“专业引领、共同发展，心有大美、行在传承”的育人理念，扎根初中美术与书法教学一线，以新课标、新教材为抓手，在课堂研磨、教研深耕中突破教学瓶颈，实现个人教学能力与课堂美育质量的双向成长。作为贺兰县第七中学的美术教师，我承担七至九年级美术、书法教学工作，曾一度困惑于初中美育课堂的平衡难题：如何跳出单纯技能教学的固化模式，既能落实学业水平测试要求，又能真正以美育人、激活学生审美创造力。而工作室常态化的教研研讨、课例打磨、专题培训，为我拨开了教学迷雾，指引了育人方向。

工作室始终聚焦“新课堂、新教材、新课标”的核心教研方向，定期组织大单元教学研讨、新教材解读、优质课观摩等活动。以往我执教《醒目的标志》等设计类课程时，教学模式较为单一，多以教师示范、学生模仿为主，课堂缺乏趣味性与探究性，学生的创新思维难以发挥。在工作室的专题教研活动中，卜强老师带领全体成员深度剖析新教材编排逻辑，拆解美术课堂核心素养落地路径，分享县域美育优质教学案例，让我深刻明白，初中美术教学不是刻板的技能传授，而是审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的综合培育。

依托工作室的教研平台，我主动重构课堂教学设计，打破传统教学壁垒。在标志设计、手工创意等课程中，我摒弃“模板化教学”，结合初中生认知特点，引入生活实景、校园文化、本土特色元素，引导学生从生活中发现美、创造美。同时，借鉴工作室研讨的分层教学理念，针对不同基础的学生设计差异化学习任务，基础薄弱的学生侧重造型、构图基础练习，能力突出的学生鼓励自主创意、个性化设计，让每位学生都能在课堂中获得成长。

除了美术课堂革新，我深耕书法教学领域，积极参与工作室书法专业素养实操培训，苦练三笔字基本功，钻研欧体楷书书写技法。在工作室的专业引领下，我优化学校书法课堂教学体系，细化笔画讲解、章法布局、传统文化渗透等教学内容，将中华书法文化融入日常教学，纠正学生不良书写习惯，培养学生静心笃行的良好品质。

一次次教研研讨、一节节课例打磨、一场场专业培训，让我在美育教学路上不断精进。工作室抱团成长的氛围，让我不再是孤军奋战的教书者，而是深耕美育、潜心研究的学习者、探索者。未来，我将继续依托工作室优质平台，持续深耕课堂、潜心教研，不断创新教学方法，落实“以美育人、以文化人”的美育初心，让初中美术课堂焕发全新活力。