容城县第一初级中学  张晴

 一、案例背景

在班级管理工作中，总会遇到一些特殊学生，他们的行为表现和心理状态需要教师给予更多的关注与引导。本案例的主人公是七年级11班的男生小恺（化名）。小恺自入学以来，一系列不良行为表现突出：上学经常迟到，几乎每周都有 3 - 4 次迟到记录；在课堂上频繁睡觉，即使被叫醒，也很快又陷入困倦状态；极易与老师发生冲突，在面对老师的批评教育时，常常表现出强烈的抵触情绪，甚至顶撞老师；与班级同学相处极不融洽，不仅给女生水杯里吐口水，在女生要求道歉时还态度强硬，拒不道歉；日常行为莽撞，性格易怒，稍有不如意就会大发脾气，严重影响了班级的秩序和氛围 。

深入了解小恺的家庭情况后发现，他的家庭教育存在严重缺失。妈妈工作繁忙，每天早出晚归，几乎没有时间和精力去关注小恺的学习和生活，更无法给予他足够的陪伴与关爱；爸爸对小恺的成长持放任态度，不关注孩子的在校表现和心理状态，任由孩子自由发展，缺乏必要的教育和引导。在这样的家庭环境下，小恺逐渐养成了不良的行为习惯和性格特点。

二、育人过程

（一）建立信任，深入沟通

为了更好地了解小恺，我主动与他建立沟通渠道。我选择在课间、放学后等相对轻松的时间，以朋友聊天的方式与他交流。起初，小恺对我的接近表现得很冷漠，回答问题简短敷衍。但我没有放弃，持续关注他的兴趣爱好，从他喜欢的游戏话题入手，慢慢打开他的话匣子。通过一次次真诚的沟通，小恺逐渐放下了对我的戒备，开始愿意向我倾诉他内心的想法和困惑。我了解到，他之所以表现出种种不良行为，很大程度上是因为缺乏家人的关爱，希望通过这种方式引起他人的注意。

（二）家校协同，共促改变

针对小恺的家庭情况，我多次与他的家长进行沟通。通过电话、家访等方式，向小恺的父母详细反馈小恺在学校的表现，分析家庭教育对孩子成长的重要性。我特别强调了父母陪伴和关注在孩子心理和行为发展中的关键作用，建议妈妈在工作之余尽量抽出时间陪伴小恺，关注他的生活和学习；劝说爸爸改变放任不管的态度，积极参与到孩子的教育中来。同时，我还为家长提供了一些具体的教育方法和建议，如如何与孩子有效沟通、如何培养孩子良好的行为习惯等。

在与家长的沟通中，我始终保持耐心和理解，尊重家长的实际困难，共同探讨解决问题的办法。经过多次沟通，小恺的父母逐渐认识到自己在孩子教育上的不足，开始积极配合学校工作。妈妈调整了工作安排，每天尽量抽出时间与小恺交流，关心他的学习和生活；爸爸也开始关注小恺的在校表现，主动与我沟通孩子的情况。

（三）及时鼓励，增强自信

在日常学习和生活中，我密切关注小恺的点滴进步，只要发现他有任何积极的变化，就及时给予肯定和表扬。当小恺第一次按时到校时，我在全班同学面前对他提出了表扬，称赞他遵守纪律的行为；当他在课堂上认真听讲了十分钟没有睡觉，我马上给予鼓励，肯定他的学习态度有了很大的进步；当他在一次劳动中积极主动地打扫卫生，我也及时表扬他的责任心。

在家长会中，我专门点名表扬小恺的进步，让家长看到孩子的成长，同时也让小恺感受到自己的努力得到了老师和家长的认可。此外，我还鼓励小恺积极参与班级活动，在班级的主题班会、体育比赛等活动中，为他创造展示自己的机会。

三、育人成效

经过一段时间的努力，小恺发生了显著的变化。在行为习惯方面，他上学不再迟到，能够按时到校参加学习；课堂上也不再睡觉，开始认真听讲，积极参与课堂互动；与老师和同学的关系得到了极大的改善，不再与老师发生冲突，学会了尊重老师，与班级同学的关系更加融洽，还结交了几个好朋友，不再出现给同学水杯吐口水等不良行为 。

在学习成绩方面，小恺的学习态度有了很大转变，学习积极性提高，成绩有了一定程度的提升。从最初的班级倒数几名，逐步上升到了中等偏下水平。更重要的是，小恺的性格变得开朗了许多，不再莽撞易怒，学会了控制自己的情绪，以更加积极乐观的态度面对学习和生活。

四、案例反思

通过对小恺的教育转化工作，我深刻认识到，对于行为表现不良的学生，教师不能简单地批评指责，而应该深入了解他们行为背后的原因，给予更多的关爱和耐心。家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育的缺失往往会导致孩子出现各种问题，因此，家校协同教育至关重要。教师要积极与家长沟通，形成教育合力，共同促进孩子的健康成长。

同时，每个学生都渴望被认可和肯定，及时的鼓励和表扬能够增强学生的自信心，激发他们的内在动力。在今后的教育教学工作中，我将继续关注每一个学生的成长，用爱和智慧帮助他们克服困难，走向成功。