Ⅲ 创造性使用教材应该注意的问题

一、    应强化学科本位。

创造性的使用教材，首先必须保证本学科不会失却自我。非但如此，我认为创造性的使用教材的目的恰恰是强化学科的本质特征。所以对教材的创造性使用应该与教学目标密切相关，同时还要注重实用性，科学性，体现与原教材的互补性，根据区域特点填补原教材的空白。

二、要切合学生实际。

教材开发的最终目的是为了促进学生的发展。这就提示我们不要盲目开发，不要一刀切似的追求课课开发、节节开发，避免为开发而开发的现象。我认为应该从学生的认知特点出发，假如创造性的使用教材更有利于开发学生的潜能，激发他们的学习兴趣，对学科的学习具有启蒙价值，那么这种创造就有意义了。也就是说创造性使用教材，是以“备学生”为着眼点的。应该可以这样说，凡是有利于学生发展的创造，就是成功的创造。否则，就不是创造性的使用教材了，而是乱用教材或脱离教材，那就不如尊重原教材，用好原教材。

三、    发挥教师主导作用。

教师对教材的重组要从整体着眼，敢于取舍；要彻底摒弃程式化；要多一些灵动的随机调控，少一些按部就班的预先设计；教师要善于从学生身上获得信息并及时调整原有的教学思路。

四、关注开发的过程。

关于创造性使用教材，我想，我们要让学生感觉是原教材的延伸，而不是单独使用另一套教材。这要求我们做好开发与原教材内容的整合，应体现出它特有的动态性。信息技术教材的二次开发是一个动态生成的过程，教师在教材开发过程中应根据学生的需要和反馈及时对课程进行调整和补充，并根据学生实际和教学中具体情况来实施课程，以避免“穿新鞋走老路”的局面。

五、    考虑地域特色。

创造性使用教材要结合区域、校域的实际，不可做不切实际的理想主义者。

总之，在教学实践中，只要我们树立“用教材教” 理念，摒弃“教教材”的做法，创造性开发使用好教材，来实践新理念，必定会让信息技术课堂更具活力！