(一)探究教学资源建设机制
教学资源在教学活动中占据重要的地位,因此建设适合师生需求的优质的教学资源非常重要。然而当前教与学的方式发生了很大的变化,在教学资源的建设上如何适应这种变化,值得我们共同探讨。
那么,当前教学资源建设呈现了哪些新的趋势呢?
经过整理,我们认为教学资源建设主要呈现了以下新的趋势:
1. 注重整体性,以课程形式开发
第一个趋势是注重整体性,以课程的形式开发。优质的教育资源建设注重完整的知识体系,良好的兼容性和统一的标准,因此注重整体性,把零散的资源经过整理、综合,形成优质的课程资源——以课程的形式开发是当前教学资源建设的一个重要趋势。以课程的形式开发的主要目的是给学习者呈现良好的知识体系。
2. 注重个性化,以学为主
第二个趋势是注重个性化,以学为主进行资源建设。教学资源的建设要从过去的以教为主的资源走向以学为主的资源建设,建设能适应学习需求,进行个性化推送、按需而非海量推送的资源。建设支持学生自主学习的资源,促进学生主动参与,提高学习效率。因为当前的教学主要是以学生为主的,建设个性化、以学为主的资源将能更好地适应以学生为中心的教学模式。
3. 注重生成性,关注生成性的资源
趋势三是注重生成性,关注生成性的资源。整个教学是动态发展的,预设性资源仅仅起到信息传递的作用,而难以满足学习者各种个性化的学习需求。学习者在使用资源、参与活动过程中会产生各种生成性的信息,如批注、评论等。这些生成性资源对于后续学习者和课程资源的改进具有重要作用。因此在资源建设时,人们越来越认可资源建设应从预设性走向生成性,并注重生成性资源管理。
4. 注重开放性,多用户编辑开发
第四注重开放性,多用户编辑开发。当前的大多数数字资源存在“结构封闭”的缺陷,一旦创建完成,后期便很难更新和完善,这导致资源内容陈旧,难以支持教学活动的动态发展。
随着教与学方式的改变,教学资源的开发建设已越来越倾向向多用户协同编辑完善资源,这是数字资源建设的重要发展方向,这种趋势主要是因为资源与云平台的逐渐融合而形成的。教育云平台与资源融合有利于资源的聚类、共享和完善,解决了资源更新速度慢、孤岛效应和资源利用程度低等问题。多用户开发表明资源建设不仅局限在老师,学生也可以是资源的建设者。另外教师也不仅局限在校内的教师,校外的教师也可以参与资源的建设。这点最明显地体现在慕课课程的建设当中,当前很多慕课课程资源的提供者除了校内老师、校外老师外,还有那些愿意提供共享资源的人。
5. 注重共享性,群建共享资源
趋势五是注重共享性,群建共享资源。传统的教学资源建设是集中建设机制的,是由教育资源提供商和生产机构一次性批量生产开发。而大规模生产的资源大都模式一致,不按照具体情况设计。如此,集中建设机制生产的教学资源存在可用性差、针对性差和系统性差的缺陷。但优质的教学资源应该是动态的、不断发展的和生成性的。因此教学资源的建设要进行群建共享模式,充分发挥集体智慧和力量,特别是一线教师的智慧和力量,因为一线教师永远是优质教学资源生产的动力与源泉。在 Web2.0 理念和技术的快速发展、传播,促进了教学人员“群建共享”资源模式成为资源建设模式发展的必然趋势。
总之,总而言之,在教学资源的建设上面,我们认为要把握好五个趋势:整体性、个性化、生成性、开放性和共享性。不盲目建设、不重复建设,不无标准建设,在一定的研究和实验的基础之上开展教学资源的建设,为有效教学奠定良好的基础。
(二)研讨:形成课程建设评估标准(略)
(三)优秀案例分享(研讨成果展示)
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