本期学员：昆明市第十二中学 陈捷

  本周三下午，官渡区第五届教育人才培养基地高中英语王雯名师工作室的学员在王雯老师的要求下齐聚昆明市第十二中学观摩昆明市官渡区高三英语复习课赛。本次课赛于2018年10月24日至25日在昆明市第十二中学举行。实际教学与理论指导相结合，教师反思与专家点评相补充，高三复习课赛是一个提高高考学科复习质量，提升教师学科素养，壮大学科队伍，培养后备梯队力量的活动。它的举办促进了高中教师教学理念的转变、教学水平的提高和教学方式的改进，推动了教师的专业化发展和教学研究的开展，也为众多一线教师展现教学基本功，交流、借鉴教学方法提供了平台。

  较以往的课赛，本次课赛呈现了以下特色：

  一、课赛借班上课，在教室上课，竭力呈现更为真实的课堂教学。10月24日全天和25日上午，十二名参赛教师代表各学校分两个场次在昆十二中高三年级进行了比赛。

  二、给予授课教师更多的自由、更加广阔的发挥空间。比赛围绕一个单元的主题，不拘泥于同样的课程类型。课赛所涉及的类型多样，有词汇课、语法课、阅读课、写作课、读写课等多种常态课，教师准备充分，结合各自优势，为大家带来了精彩呈现。

  三、课赛紧跟课标。课标的变化引起了评课的变化。评课的首要功能是选拔，第二个作用是交流学习，同时促进教师发展。评委围绕高三一轮复习课的基本原则、授课宗旨、关键要点进行评价，以确保结果的公平、公正。

  高三一轮复习课的基本原则：知识落实与能力培养并重；高三一轮复习课的授课宗旨：问题导向，情境创设，激发学生的探究意识，问题可以是社会生活中的问题，也可以是高考试题中的问题。

  四、课赛对评委提出了更高的要求：

  要求1：和选手一样结合课标理解课题，落实新课标精神；

  要求2：结合学生实际水平，把握将第一轮复习落在实处；

  要求3：统一标准，比赛全程开放、全程录像，公开公正。

  作为尚在成长阶段的新教师，观摩这次的课赛对学员们而言是一次难得的知识盛宴，大家一边认真观摩做好听课记录，一边用心分析参赛教师们的特点。有的参赛教师把教材课文的语篇改编成高考题型“七选五”，说明教师有合理利用教材与开发课程的意识；有的教师能够选择与所复习的单元cultural relics主题相关的高考题做补充训练，唤起学生保护文化遗产的意识；有的教师针对所复习的词语及短语，挑选高考全国卷中的句子让学生做填空和改错训练；有的教师通过对语言知识点的复习提升学生的文化意识，引发学生对有关文物古迹保护的意愿；有的教师教学设计层层铺垫，按“词、句、篇、文”递进，由语言输入过渡到语言输出，融读、写、说、练为一体；有的教师具有开发课程、自编练习的能力，灵活结合了单元中的知识点，创设了“云南省迪庆藏族自治州香格里拉县独克宗古城”的有趣情境开展教学；有的教师组织学生小组活动开展得当，充分调动了学生学习的积极性和主动性，倡导学生独立思考并敢于挑战教师的精神，学生的学习目的明确，收获明显；有的教师“课前检测——高考真题演练——变式练习——读后续写——目标检测”的教学设计思路十分明晰；有的教师把所复习的单词和短语串联到自创的写作和阅读语篇中，体现了教师整合教学资源的能力......

  通过观摩，学员们受益匪浅，有的学员感慨：“听课两天，不仅观摩到了来自官渡区不同学校的各位老师精心准备的高质量高水平的精彩复习课，还从王雯老师的点评中及时获得了反思和启发，一直以来不是自己参赛就是有事冲突，从来没机会一口气听那么多的课，听完以后才发觉自己有好多不足啊，真是‘虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困’。”相信通过这次课赛，能更好地深化高中英语教学改革在官渡区的进行，夯实和提高高中英语教师语言基本功和教学基本功，促进高中英语教师专业发展，达到以赛促教、以赛促训的目的，切实提高高中英语课堂教学效益和高考英语总复习教学质量，落实立德树人这一根本任务。

  观摩结束后，作为本次课赛评委之一的王雯老师给学员们做了总结：“高三英语复习课应该具有的四个层次：

  1. 把教材、考纲、课标中所要求掌握的重点知识加以复习，梳理出基础性知识的主线结构。

  2. 发掘各个知识要点之间的内在联系，在“词—句—段—篇—主题”的不同层面加以训练。

  3. 导向语用，在听说读看写的任务中贯彻英语学习活动观，提升学生综合立体的语用能力。

  4. 落实英语学科核心素养，通过完成显性和隐形的授课目标，促使学生成为全面发展的人。”

  同时，王雯老师还提出几个值得大家思考的问题：

  1. 关于参赛态度的问题：有的参赛选手精心准备了教案、课件、学案，甚至还为评委准备了教材的复印件，早早的比赛场地调整参赛状态；个别参赛选手只对教案准备了简案，随便从网络上下载课件进行教学，或者忘记在参赛资料上注明个人姓名和单位等信息。

  2. 关于复习课内容界定的问题：高考一轮复习应侧重基本知识和基本技能，在此基础上培养学生的能力与情感态度、全面提升核心素养；但有的参赛选手用高考二轮复习的方法教学，完全抛开教材的内容，完全使用高考题来训练学生的解题技巧；还有一部分选手像新授课一样来进行复习课教学，让学生重新学习教材中的阅读语篇，甚至把热身活动warming up纳入教学范围。

  3. 关于教学目标达成与否的问题：如何检验一堂课是否成功？标准只有一条——学生学会没有。如何知道学生学会没有？就英语课而言，教师通过各种活动，让学生竖耳能听、相扣能说、睁眼能读、动手能写，当然，最终要通过评价来检测教学目标是否达成。

  4. 关于教学的设计感和整体性的问题：有的参赛选手具有较好的开发课程资源的能力和重新整合教材的能力，如改编教材课文或命制原创检测题、利用贴近学生生活的情景来开展教学、模拟英语交际活动来促进语用和语言输出，这样的课就充满了设计感和整体性，令学生和评委为之入迷，在下课时意犹未尽！

  5. 关于复习课诸多要素的问题：参赛选手应该在备课时备教材、备考纲、备课标、备学生、备教师、备场地、备教具、备学具、备时事等；如果参赛选手低估了学情，教学目标预设不高，教学效率自然就不高，学生收获就不大，因此，我们一定要“以生为本”！

  6. 关于核心素养背景下教学理念的问题：高三英语复习课不应该局限于单纯地强化知识与技能，教师在课堂上应该把握好“道”与“术”的关系，“一手教书”、“一手育人”、“两手并重”、“游刃有余”；如果在短短40分钟内既复习词汇、短语、句式、语法，还操练阅读和写作，但没有一根主线来构成课堂的灵魂，仅仅是一盘大杂烩；高三的复习课也应该是一堂有灵魂的课！

  7. 关于评课标准的问题：学生的学习效果有评价标准，教师的教学也应当有评价标准；官渡区教育局高度重视本次课赛，官渡区教师进修学校的李碧松校长专门给参赛选手们做过赛前培训，如果参赛选手没有认真领悟参赛精神，没有按照评课标准进行备课和授课，自然不能获得满意的参赛成绩。

  本次活动的顺利举行，离不开教育局领导的亲切关怀，各参赛学校的支持和一线教师的积极参与。英语学科的比赛尤其要感谢为比赛提供场地、提供后勤服务的昆明市第十二中学。昆明市第十二中学始建于上个世纪的抗日战争时期（1940年3月），是云南省一级二等完全中学，前身是峨岷中学和五华中学。78年的历史形成了昆十二中“自觉勤奋、务实进取”的校风，“勤能补拙、天道酬勤、科学为友、真理为友”的校训。

  陈捷老师简介：

  中学二级教师，毕业于北京师范大学，从教三年。热爱教育、热爱学生、热爱生活。教学论文在省级、校级比赛中多次获奖；在校级课赛中获一等奖，现为高中英语王雯名师工作室学员。

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