本期学员：官渡区第二中学 姜琼

  《普通高中英语课程标准》（2017版）指出：语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，与语音，词汇，语篇和语用知识紧密相连。高中阶段的语法知识应用应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和应用新的语法和知识，进一步发展英语语法意识，要让学生明确学习语法的最终目的是在语境中有效的应用语法知识来理解和表达意义。为了让培训班的学员对这一理念有更好更深入的体会，2018年10月15日，昆明市2018年第二期高中英语教师培训的第三天，培训班学员们在首席专家王雯老师的带领下走进有“园林式的校园”之称的官渡区第一中学，一起参加由王雯名师工作室学员张芳老师带来的课堂语法观摩实验课，课后聆听了官渡区第一中学杨红武副校长和巩明教研组长的评课。

  首先，培训班的学员在宁德胜老师的带领下参观了官渡区第一中学，大家不仅亲身感受到园林般学校幽美的环境，更在宁德胜老师的介绍下了解到更多关于学校丰富的书院文化以及先进的管理经验，捐献遗体器官的刘文萍老师和“全国青少年五好小公民”缪应江同学的故事都让学员们赞叹不已。

  课堂一开始，官渡区第一中学“教学之星”张芳老师先从一个游戏You do what I told you引入主题，充分调动了孩子们的积极性，让孩子们为这堂课做好了准备。本节课的主题是使用由关系代词which,whom引导的限制性定语从句，而游戏中指令（1.Hug the person who is on your right. 2. Take a pen which belongs to your table-mates. 3. Point to the wall where there is a blackboard.）都是由定语从句构成，这也是对定语从句进行一个复习。

  第二阶段是Presenting the rule。在这一阶段中，张芳老师用一些孩子们很关注和感兴趣的图片来吸引学生的注意力，再用Who are they? What’s their relationship? Why is he so popular? Where did she go?等问题引导孩子们用定语从句造句，意在让孩子们对由关系代词which, whom引导的限制性定语从句有一定的了解并且为接下来的课堂做好准备，恰当的图片的选取为孩子们创设了语境，同时也调动了孩子们的参与度，让学生觉得定语从句是可以实实在在在生活中用来表达我们自己的想法。

  第三个阶段是Finding the rule。张芳老师让学生观察他们自己造的句子并且找出关系代词在这个地方代替的是什么部分并且翻译整个句子，通过翻译句子让学生对介词的选用有一定的概念。1. Huang Xiaoming is the lucky man to whom Baby got married. 2. That is the reason for which people are crazy about Zhu Yilong. 3. I went to the concert at which Jay Chou played and sang.通过引导学生思考让学生自己找出在关系代词which, whom引导的限制性定语从句中which和whom的区别，通过自己总结，增强了学生学习英语的自信，也让学生对课堂下一个环节充满了兴趣。

  第四阶段是Practicing the rule。Task 1. Read the sentences and choose the best word of the given structure.在这个任务中，张老师给出了两个不同答案让学生进行选择，不仅降低了难度，更好地激励学生们思考在关系代词which, whom引导的限制性定语从句中介词的选用。Task 2. Read the passage and fill in the following blanks with prep+which/whom.在这个任务中，张芳老师通过自己对填空材料的改编，使得材料更加贴近学生的生活，增强了趣味性，让学生更加积极地参与，活动的难度并不小，但是学生通过自己先完成再小组讨论的形式降低了一定的难度，学生的完成度以及正确率也比较高。Task 3 Group work. Work in pairs. One student asks the first question and the other student answers it using attributive clause with prep+ which/whom. 在这个活动中张老师通过游戏的形式让学生用提问回答的形式来操练定语从句，并且给出了例子给学生做示范，整个活动学生的参与度很高，学生对问题用不同的定语从句来进行回答，有效地对定语从句进行了使用。

  第五阶段是Conclusion。张芳老师带领同学们对这一节课学习的内容进行了回顾，包括定语从句的一些相关知识以及这节课学习了的一些新单词。整堂课结束后，张芳老师首先对自己的设计思路进行了阐述并对这节课上完以后进行总结和反思。张芳老师指出所授课的班级是高一五班（普通班），该班学生热情高，刻苦努力，表现欲强，喜欢新事物，但英语词汇积累较少，听力能力较低，口语表达能力较差，因此全英文教学实为一个挑战，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应融入一些新的教学元素来激发学生的学习热情，增强学习的效果。张芳老师借助多媒体，采取合作学习，探究学习和英语学习活动观，结合竞赛形式，力求使枯燥语法生动趣味化，并且考虑学生基础的实际情况，设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，引导学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果以及智力发展，提高学生的语言理解能力和语用能力。

  课后，王雯老师热情邀请到场的专家同行进行点评交流。首先进行点评的是官渡区第一中学的杨红武副校长。杨副校长也是从教多年经验丰富的英语学科专家，他不仅听课认真，评课更是认真。杨副校长指出：检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。我们应该把自己放在学生的位置上，关注学生的学习效果，语言的目标不是为了考试，而是为了交流。杨副校长对张老师这堂课从三个方面进行了肯定：1. 教学目标明确。五个阶段中每个环节都有目标任务，老师有教学任务，学生有学习任务，而每一个阶段的目标通过这一堂课都基本达成。2. 通过合作学习，分组竞赛等形式充分调动了学生的积极性。3. 注重词汇语法在语篇中的运用，设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难。同时杨副校长也提出了意见：黑板是教学中不可替代的一个工具，作为年轻老师在借助多媒体的同时，也应该注重黑板的使用。好的板书的设计能把老师的思维逻辑地反映出来，可以给学生作出示范。杨副强调语言使用好要利用好input和output进行双向通道，教学过程中要更多考虑在真实场景如何使用英语，改变课堂模式是为了提高自己。最后杨副也对年轻教师们寄予厚望：只要愿意学习，未来的世界是属于你们的。

  接下来，官渡区第一中学英语教研组组长巩明老师也发表了自己的看法。巩老师感叹道：课赛让人成长，鼓励年轻人多多抓住机会去历练自己，提高自己。巩老师认为：1. 张芳老师的课堂引入特别吸引学生的注意力，利用学生感兴趣的图片来调动了学生的积极性。2. stag4中task1设计地非常巧妙，用选择的形式巧妙地降低了题目难度，同时也能让学生去体会如何选择介词。3. 张芳老师语法课堂全英文教学值得肯定，而且张芳老师在教学过程中也鼓励学生用全英文进行解释和回答，巩明老师指出当我们鼓励学生去使用英语的时候，学生真的会带给我们惊喜，在日常教学中，我们也应该多多激励孩子用全英文来表达自己。3. 张芳老师在开展活动的时候，活动规则解释清晰，活动指令明确，活动演示及时，这些都是我们老师在平时日常教学开展活动的时候应该注意的问题。最后，巩明老师强调教学目标和教学过程要相符合，只有实践才能检验出教学目标是否合适，鼓励老师们多多实践，多多尝试不同的教学模式。

  最后，王雯老师通过分享和张芳老师本次语法观摩课相同主题的教学设计来进行同课异构的分析，意在告诉我们：在教学设计中我们教师要用活动带领学生在语言能力，文化意识，思维品质，学习能力四个方面获得发展，既要有显性的教学目标拿来检测，又要有隐形的教学目标对学生产生潜移默化的影响。在王雯老师的设计中，她利用所授课学校的当地特色长街宴、哈尼族学生图片、学校校园图片、学校周围环境图片来创设学习的语境，意在启示我们老师：我们老师要有开发课程的能力，开发课程资源，把学生当成课程资源，贴近学生生活，贴近学生学习，贴近生活，能让学生用英语表达自己。在开发课程资源的过程中要有文化意识，可以选用一些有正能量的例句，从而潜移默化地培养学生正确地价值观。

  通过此次语法观摩课，培训班学员们获益匪浅，对《普通高中英语课程标准》（2017版）中：“语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，与语音，词汇，语篇和语用知识紧密相连”有了更加深刻的理解和认识，同时也对开发适合自己学校自己学生的课程资源有了一定的想法。相信年轻的张芳老师的课已经引起了大家的共鸣和思考，今后也会勇于挑战自己奋勇前进。同时杨红武副校长和巩明老师秉着“化作春泥更护花”的精神，毫无保留地对年轻教师加以指导的精神更值得我们钦佩。

  姜琼老师简介：

  官渡区第二中学二级教师，毕业于西南大学，从教两年来，推崇戏剧教学，并运用多媒体带领学生积极开展英语戏剧表演，主题展示活动，主题英语知识竞赛，手抄报活动，英语演讲比赛，思维导图展示等活动，深受学生喜爱，多次承担组内公开课，并在校级青年教师课赛中和官渡区微课制作比赛中多次取得优秀成绩，在王雯老师带领下参与市级课题以及命制原创试题并投稿，参与课题用数据指导教学且多次进行考后质量分析，多次指导学生参加全国中学生英语知识能力竞赛和“外研社杯”全国中小学英语大赛以及ACT青少年英语实力交流大赛，现为高中英语王雯名师工作室学员。

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