一、学期工作概述

本学期围绕 “立德树人” 根本任务，以班级常规管理为基础、学生习惯养成为主线、家校协同育人为支撑，扎实开展德育与班级管理工作。通过主题教育、个性化辅导、班级文化建设等举措，推动 42 名学生在行为规范、学业水平、心理健康等方面实现阶段性成长，班级获 “校级优秀班集体”“运动会精神文明奖” 等荣誉称号。

二、主要工作及成效

（一）班级常规管理：夯实育人基础

1.纪律与行为规范建设

针对课间追跑问题，创设 “课间活动角”，配备跳绳、益智玩具等器材，结合 “文明课间星” 评选，使课间安全事故发生率较上学期下降 80%，获年级组 “课间管理示范班级” 称号。

推行 “班级岗位承包制”，设置卫生监督、文具管理等 12 个岗位，实现 “人人有事做，事事有人管”。经统计，班级物品丢失率下降 65%，卫生合格率从 75% 提升至 92%。

2.班干部培养与自主管理

实施 “小干部轮岗制”，每月选拔 8 名学生担任纪律委员、课代表等职务，开展 “班干部培训课” 4 次。其中，原纪律涣散的小林同学在担任 “早读领读员” 后，课堂专注度显著提升，期末获评 “管理小能手”。

（二）学生德育与成长指导

1.主题教育实践

组织开展 “感恩父母”“交通安全伴我行” 等 5 场主题班会，创新采用情景模拟、校园实践等形式。如在 “交通安全” 班会中，带领学生在操场绘制交通标志，模拟安全出行场景，相关做法被学校德育处收录为典型案例。

开展 “21 天阅读习惯养成” 打卡活动，设计《阅读成长手册》，每日记录阅读内容，期末评选 “书香少年” 10 名。班级整体作文优秀率较上学期提高 15%，在校级作文竞赛中获一等奖 1 人、二等奖 3 人。

2.个性化成长辅导

针对学困生小雨（数学基础薄弱），制定 “积木数学辅导计划”，通过具象化教学提升计算能力，其期末数学成绩从 45 分提升至 72 分，进步幅度位列班级第一。

关注心理异常学生小轩（家庭矛盾引发社交退缩），开展 “每周一谈心” 活动，结合校园宠物陪伴疗法，使其从 “零互动” 转变为主动参与小组活动，家长专程到校致谢并赠送锦旗。

（三）家校协同育人：凝聚教育合力

1.常态化沟通机制建设

优化家长会形式，采用 “成长故事分享会” 模式，邀请家长撰写 “孩子最让我感动的瞬间” 并现场朗读，引发情感共鸣，家长参与度从 70% 提升至 95%，会后收集有效教育建议 23 条。

推行 “家校联系本” 制度，每日记录学生在校表现（如 “今日课堂发言 4 次”“午餐光盘”），家长反馈 “能直观了解孩子状态，沟通更有针对性”，联系本回收率达 100%。

2.矛盾协调与教育共识达成

妥善处理 3 起家校纠纷，如两名学生课间冲突引发家长争执，通过 “分开沟通 — 现场调解 — 孩子互谅” 三步法，促成双方和解，相关经验在班主任工作会上做专题分享。

组织 “家长开放日” 活动，邀请家长参与课堂听课、课间管理，收集满意度问卷 42 份，“非常满意” 占比 88%，较上学期提高 20 个百分点。

三、工作反思与不足

1.突发事件处理经验不足：在处理学生轻微烫伤事件时，初期应急流程不够熟练，虽未造成不良后果，但暴露出急救知识储备欠缺，需加强安全培训。

2.个别化教育深度不足：对 2 名学习困难学生的辅导仍停留在知识补缺层面，未系统结合心理评估与学习策略指导，后续需引入专业资源介入。

3.家校沟通策略待优化：面对 3 名对作业量有异议的家长，初期沟通存在 “解释多、倾听少” 问题，经工作室导师指导后调整为 “先共情需求 — 再解析设计 — 最后提供替代方案”，沟通效率显著提升。

四、下学期工作计划

1.班级文化创新：打造 “成长树” 主题墙，以树叶卡片记录学生每日进步（如 “主动帮助同学”“课堂表现进步”），期末汇总形成个性化成长档案。

2.作业改革实践：推行 “主题式实践作业”，结合学科特点设计 “厨房中的数学”“我是家庭营养师” 等任务，培养知识应用能力，计划每月开展 1 次。

3.家长教育共同体建设：开设 “家长职业讲堂”，邀请从事医护、金融、教育等行业的家长授课，已预约 3 场（医生家长讲急救、工程师家长讲科学小实验），增强家校教育资源整合。

4.安全能力提升：联合校医室开展 “急救知识进班级” 活动，组织防震、防火应急演练各 2 次，确保学生应急技能掌握率达 100%。

五、结语

本学期在探索与实践中见证了班级的成长蜕变，既有收获成果的喜悦，也有反思不足的清醒。未来将以工作室培养目标为指引，持续提升德育工作的专业性与实效性，为学生的全面发展筑牢根基，力争在下一阶段实现 “班级管理精细化、育人成效显性化、家校协同深度化” 的工作目标。

班主任工作既要 “埋头实践”，更要 “抬头思考”。从跟岗时张莉老师处理突发事件的从容，到课题研究中数据背后的育人规律，每一次学习都让我对 “班级管理是科学与艺术的结合” 有了更深理解。未来将继续以问题为导向，把工作室的学习成果转化为实实在在的育人成效，做有温度、有方法的班主任。