一、指导思想

以教育部班主任工作相关要求为方向，立足小学德育工作实际，围绕工作室 “提升班级管理实效，促进学生全面发展” 的目标，通过理论学习、实践跟岗、案例研究等方式，重点提升班级常规管理、家校沟通、学生心理辅导等能力，力争在学期内形成可操作的班级管理策略，成为能解决实际问题的骨干班主任。

二、学习目标

1.系统学习小学班主任工作规范，掌握低年级学生行为习惯养成的理论方法，研读 2 本班级管理书籍，如《小学班主任工作实务》《班级管理中的心理学智慧》。

2.在本班实施 2 项班级管理创新措施（如小组合作积分制、班级岗位责任制），设计 3 节主题班会（含 1 节校级公开课），提升家校沟通效率，家长满意度达 90% 以上。

3.参与工作室 “家校协同育人” 课题研究，收集整理 10 个典型学生案例，撰写 1 篇班级管理经验总结。

三、具体学习内容及安排

（一）理论学习：结合教学实际选内容

学习重点：

2025 年 2 月：学习《中小学德育工作指南》，梳理小学班主任工作职责，重点标注 “家校协同”“心理健康教育” 章节，形成学习笔记。

2025 年 3-4 月：精读《班主任如何说话才有效》，记录 “与学生沟通”“与家长沟通” 的实用话术，在日常工作中尝试运用。

2025 年 5 月：参加工作室组织的 “小学生注意力培养” 专题培训，整理《课堂纪律管理小妙招》手册，包含 5 种以上具体方法（如 “手势提醒法”“任务分解法”）。

（二）跟岗实践：在观摩中提炼管理智慧

跟岗安排：

每月跟随张莉老师参与班级管理 2 次，重点观察：

晨会课设计（如 “每日一句话分享” 如何调动学生积极性）；

课间纠纷处理（如同学间争抢玩具的调解步骤）；

家长会筹备（如如何用数据展示学生成长）。

每次跟岗后撰写《实践反思日志》，例如：“张老师处理学生矛盾时，先让双方说感受再找解决办法，比单纯批评更有效，我下次可以尝试。”

实践任务：

2025 年 4 月：在本班试行 “班级小管家” 轮岗制，让每个学生参与课桌整理、纪律监督等岗位，每周总结管理效果。

2025 年 6 月：设计 “好习惯养成” 家校打卡活动（如每天整理书包、阅读 15 分钟），制作打卡表发放给家长，收集反馈后形成《21 天习惯培养案例报告》。

（三）特色研修：解决班级实际问题

针对班级常见问题开展专项研修：

“课间安全管理”：观察本班学生课间活动，分析追跑打闹的高发区域和原因，设计 “课间游戏角”（如提供跳绳、拼图），减少安全隐患。

“学困生转化”：选取 2 名学习习惯较差的学生，制定 “一对一帮扶计划”，每周与家长沟通 1 次，记录学生课堂表现和作业完成情况的变化。

四、学习方法

集中研讨：每月参加工作室线下研讨会，带上班级管理中的具体问题（如 “如何让值日生认真打扫”），与其他老师交流经验。

自主学习：每天下班后花 30 分钟阅读专业书籍或教育文章，每周写 1 篇《班级管理日记》，记录当天遇到的问题及解决思路。

同伴互助：与工作室另一位培养对象结为 “学习对子”，每月互相观摩班会课 1 次，课后交换改进建议。

线上学习：利用工作室微信群，每周学习 1 节优秀班主任课例视频（如 “班级文化建设” 主题），在群内分享自己的实践应用情况。

五、时间规划

2025 年 2 月：制定个人计划，完成《班主任工作规范》学习笔记，确定班级管理重点问题（如课间纪律）。

2025 年 3 月：跟岗学习 2 次，设计作业习惯调查问卷，开始阅读《班主任如何说话才有效》。

2025 年 4 月：试行 “班级小管家” 制度，主持 1 次工作室内部经验分享（主题：班级卫生管理妙招）。

2025 年 5 月：参加心理培训，开展 “好习惯打卡” 活动，录制 1 节家校沟通微课（如《如何与家长沟通孩子的作业问题》）。

2025 年 6 月：整理课题案例，撰写班级管理经验总结，准备学期成果汇报。

2025 年 7 月：参加工作室成果展示会，梳理学习收获，制定暑期提升计划。

六、保障措施

导师指导：每两周向张莉老师汇报学习进度，例如通过微信发送《班级管理问题清单》，请求导师给予针对性建议。

资源利用：使用工作室提供的《小学班会课案例集》《家校沟通话术模板》等资料，结合本班实际调整使用。

自我反思：每月末对照学习目标检查完成情况，如 “本月是否解决了课间追跑问题的 30%”，未完成的任务分析原因并调整计划。

七、预期成果

形成《小学低年级班级常规管理 10 招》，包含具体操作步骤和案例；家长对班级管理的满意度提升，家校合作活动参与率从 70% 提高到 85%；本班学生行为习惯评分（如作业完成、课堂纪律）较上学期提高 15%；在学校班主任工作会议上做 1 次经验分享。