【教材分析】

《感受音乐》是人教版小学美术三年级下册第5课，属于“造型·表现”领域，是一至四年级下册感受类课程中的一节，是在一二年级感受触觉、味觉基础上的感受听觉。同时，本课与第2至4课《重重复复》《曲曲直直》《平平稳稳》形成了感受生活中的节奏的大单元。本课旨在让学生基本了解视觉艺术中重复、曲直，以及对称或均衡的表达方式的基础上，尝试引导学生感受音乐中的节奏美，从而激发联觉感知，激发想象，并将这种感受，大胆用画笔描绘下来，挖掘学生丰富的内心情感的同时，鼓励学生大胆用美术语言表达所见所闻、所感所想。

【教学目标】

1.通过互动游戏，感受音乐与美术中的节奏美感，初步感知到视觉美与听觉美之间的联系。

2.沉浸式聆听音乐，感受音乐带来的丰富情感，激发想象与联想，并大胆尝试将感受与想象用画笔表现出来。

3.通过对比AI画作、了解大师名作及创作背景，感受艺术能够表达人类丰富情感、思想的重要作用，进一步激发对艺术探究的兴趣。

【教学思路】

本课学习活动设计了五个环节，第一个环节是“节拍互动小游戏”，尝试将蓝点与橘点的视觉节奏美用打节拍的方式表现出来，得到重复的有节奏地美不仅可以被看到还可以被听到的结论。互动中找到视觉艺术与听觉艺术均能够表达生活中的节奏美的共通点；第二个环节是“听一听，画一画”，在进行反向练习中，学生尝试将听到的音乐片段，用画笔画下来。两次的互动联系，让学生初步感知到视觉美与听觉美之间的联系。第三个环节是“观看视频，深化感知”，视频展示了音乐与美术互联下产生的丰富变化的美的图案，进一步激发学生探究兴趣。第四个环节是“给音乐画像”，在前三个环节的铺垫下，让学生沉浸式聆听音乐，先是将聆听感受用关键词表述，在此基础上，丰富感受的表达。学生在充分表达感受后再次聆听音乐，在音乐的氛围中，大胆自由的将直觉与感受，联想与想象尽情发挥到画面中。创作完成后，对比评价学生作品与AI画作，感受人类情感与思想的宝贵，进一步激发运用艺术的方式表达的欲望。第五个环节是“感受大师的感受”，艺术之所以称为艺术，是因为凝聚了艺术家的情感、思想与态度，通过了解世界上第一位将音乐画出来的艺术家——康定斯基，感受艺术家作品中音乐的流动，以及敢为人先的勇气。课程结尾为学生布置了开放性的学习任务：课后通过了解艺术家的不同作品与创作的背景，感受艺术大师借艺术表达人的精神、人的思想与人的情感。

【教学重点】

了解音乐和美术的相通，敢于想象，敢于用美术表达所见所闻、所感所想。

【教学难点】

保护学生拿起笔就敢于创作的勇气，激发对艺术探究的兴趣。

【教学准备】

希沃课件；学生随堂练写纸。

【教学活动过程】

一、节拍互动小游戏

要求：出现一个蓝点拍一下。

（图一：一个蓝点。图二：两个蓝点。图三：一个蓝点一个橘点。）

提问：我发现有同学在看到橘点的时候没有拍手。反应好快，那有什么办法表示橘点？

2.重头再进行连续性节拍互动游戏，同学们表现都很棒。

3.大屏幕中出现一整页的圆点，学生提出不同打节拍的方式和顺序，并分组尝试，每组各一种方法，完成节拍合奏。

4.揭示：屏幕中展示的是我们前段时间认识的一种美术中的节奏美。

（重重复复）

小结：通过玩游戏我们发现，我们居然可以把这个节奏美拍打出来。

5.生活中有重复节奏的声音。

……（高跟鞋走路的声音，跳绳的声音，广播体操的声音1234 2234 ……）

播放老师找到的有重复节奏的声音。

它是什么声音？

小结：我们发现有节奏的重复的美不仅可以被看到，还可以被……

二、听一听，画一画

1.反向练习：听一段音乐，拿画笔跟随感觉画音乐，音乐停，画笔停。

邀请一名同学上台画，其他同学美术本上画。

2.同桌之间互相看看（同时，播放音乐）

揭示：好像这就是我们前边学过的……（曲曲与直直）。

三、观看视频，深化感知

1.视频展示更为复杂的音乐（听觉）与美术（视觉）的互联。

你发现？……

小结：原来在不一样的音乐节奏还可以表现出如此多变的美的图案。

音乐不仅能被听到、能被看到，还能激发人们的感知和想象。所以今天我们共同探究的是整个大单元中继《重重复复》《曲曲直直》《平平稳稳》之后的又一节感受节奏的课程《感受音乐》。

四、给音乐画像

1.继续探究音乐与美术的奇妙缘分吧。

分享音乐小博主的原创的钢琴弹奏曲，沉浸式聆听，感受音乐的流动。

2.将初次聆听音乐的感受用一个词或一句话表述一下，并输入平板中，利用希沃易课堂形成对该音乐感受的词云图。

3.细化感知：学生结合词云图中中词语描述具体感受，或者描述聆听这段乐曲时联想、想象到的画面。

4.再次聆听音乐，用直觉选择色彩，大胆自由的为这首音乐画个“像”。

5.学生创作的同时，用学生描述的感受，让AI也为这首音乐画“像”。

6.比一比，谈一谈。你更喜欢谁画的作品？学生谈感受。

小结：AI确实很厉害，但毕竟它是被动创作的，而人类拥有丰富的情感与知觉。所以大家在聆听音乐的同时就有了感同身受、身临其境的感觉，再拿起画笔描绘这种感受时便是发自内心，油然而生的。这样的作品才是生动的，有活力的，才是可爱的。

五、感受大师的感受

1.欣赏作品，感受作品，了解世界上第一个把“音乐”画出来的艺术家。

（1）欣赏一组作品，这些作品的共同特征是什么？……给你的整体感受是什么？……

（2）观看视频，加深对康定斯基作品的感触，理解作品反映的生活态度。

（3）感受艺术先驱勇于尝试和探索的精神。

2.欣赏大师作品，感受大师感受。

不仅有康定斯基，还有太多太多的艺术家，他们借用音乐、美术、舞蹈、戏剧、文学等艺术表现方式，传达了自己的人生理想、情感态度……。

3.课后任务：请同学们课后，寻找一两件你感兴趣的艺术作品，通过了解作品及作品背后的故事，或许会更加明白艺术的力量。也希望同学们多多运用艺术的方式表达所见所闻与所感所想，相信在艺术的陪伴下，一定能像艺术家般具备积极向上的生活态度！

【教学反思】

本课摈弃了传统的美术教学的授课逻辑与潜规则，没有板书、没有可视化评价，教师与学生在课堂中明显更加游刃有余，不急不躁，整个课堂的生成是跟随课堂节奏与环节，徐徐展开，自然生成的，无论是前面互动由不整齐到“二重奏”，由不敢画到一步步的丰富表达感受，再到大胆画出所感所想，以及课程的升华都有一种自然而然，行云流水的感受。

但在第一遍磨课后，在同组伙伴的建议下，将欣赏大师作品感受大师感受更改为了学生课后探究的内容，给予了学生探究的主动性，探究过程与成果更为开放和自由。