贺兰县卜强美术名师工作2025-2026学年工作总结

贺兰县第十小学  杨婷

伴着夏日蝉鸣，2026年研修工作已接近尾声。本学年工作室课题落地、成果梳理、展示交流的关键学期，我持续紧跟卜强名师工作室研修节奏，在落实课堂实践基础上，深化大单元教学、美育成果转化、县域艺术赛事指导、教研成果提炼等工作，兼顾个人专业成长与区域美育辐射，现将本学期工作室研修工作总结如下：

一、持续理论精进，聚焦课题专项研学

本学年工作室研修重心转向美术课程落地与教学成果提炼，理论学习更具针对性。

1. 专题研讨：全年参与工作室10次线下集中研修，围绕三年级新教材课例研讨、美术学科跨学科融合、艺术节赛事辅导、送教送研等四大主题开展深度研讨。

2. 拓展阅读与理论输出：完成《中国民间美术》精读，结合上下学期民间美术课堂实践，撰写6000字学年综合读书心得，对比理论与一线课堂差距，优化单元整体教学思路。

3. 跨校联合研学：参与工作室组织的县域中小学美术教师联合教研，与县域兄弟学校交流校园美术展厅打造经验，借鉴优秀学校美育活动方案完善本校美术特色活动规划。

二、打磨精品课例，完成成果展示与送教任务

在上学期一年级《动物回家》一课基础上迭代优化课堂，完成多形式课堂展示任务。

1. 县级公开展示：打磨升级三年级《远村近舍》大单元课例展示，在工作室全体成员及全县美术教师面前开展公开课展示，完整呈现小学中段美术课堂的实施路径，课后参与集体复盘，形成标准化教学流程，供县域美术教师参考使用。

2. 常态化听评课与校际送教：本学期听课31节，涵盖低段创意绘画、高段国画、综合手工、非遗手工多种课型；跟随工作室完成1次乡镇学校送教，现场指导乡村教师实操教学。

三、深耕美育实践，做好学生赛事与成果展览

本学期校园艺术节、县级中小学生艺术展演集中开展，依托工作室研修经验开展学生辅导工作。

1. 社团与赛事指导：利用课后服务美术社团，开设贺兰民间美术特色创作班，指导学生拓印、麻绳编织、麦秆画；筛选30余幅学生作品参加县级艺术展演，多名学生作品入围并获奖，学校也获优秀组织奖。

2. 美育成果展览筹备：配合工作室筹备学年美育成果联展，整理个人两学期公开课照片、教学设计、学生优秀作品、读书心得、教研反思等全套材料，制作个人研修成长展板，参与工作室成果集中展出。

3. 多元化课堂评价落地：落实工作室研讨的多元化评价方案，采用学生自评、同伴互评、教师点评、作品档案袋评价结合的方式，完善学生美术成长档案，落实以美育人、尊重创意的评价导向。

四、强化教研产出，梳理学年研究成果

本学期重点将两学期课堂实践转化为书面教研成果，完成工作室年度成果要求。

1. 撰写教研案例/论文：结合一学年本土民间美术课堂实践，撰写《本土非遗资源融入小学美术大单元教学实践案例》，梳理课程开发、课堂实施、成效反思完整内容，参与县级美育论文征集。

2. 积累完整研修档案：按贺兰县名师工作室考核细则分类整理材料：学习笔记、读书心得、听课评课记录、公开课教案课件、送教材料、学生作品、教研反思、帮扶记录、活动照片，规范归档以备年度考核。

3. 青蓝帮扶提质：持续做好青年教师结对帮扶，本学期共同打磨一节参赛课，协助青年教师梳理参赛说课稿，指导课堂教具设计与学生作品辅导，青年教师在校级教学评比中取得良好成绩。

五、反思不足与后续成长规划

（一）现存问题

1. 教研成果层次不足，仅完成基础教学案例，未向县级、市级课题申报推进；

2. 信息化美术教学手段运用较少，微课、数字美术课堂开发不足；

3. 工作室区域辐射力度有限，主动分享、线上教研交流频次偏少。

（二）后续改进规划

1. 深化课题研究，整理两年民间美术教学实践，尝试申报县级微型美育课题；

2. 学习数字绘画、微课制作，开发1—2节民间美术系列微课，丰富线上教学资源；

3. 主动参与工作室线上教研分享，定期在县域美术教师群分享课堂案例，扩大研修成果辐射范围；

4. 持续深耕贺兰本土非遗美育，打造本校民间美术特色课程，形成稳定、可推广的校本美育模式。