冬雪藏诗意，书香润初心。2026年1月20日晚，教育部金小玲名师工作室“共享共读·共研共长”寒假读书赋能教师专业成长启动会在腾讯会议如期举行。工作室全体成员、三亚项目组各学校教师齐聚云端，在温馨而热烈的氛围中，共同开启了一场以阅读为纽带、以成长为目标的冬日研修之旅。会议由刘敏老师主持，崔根萍、罗军、吴超群三位核心成员分别解读读书活动方案并部署相关工作，刘晨老师分享实用读书经验，工作室领衔人金小玲老师发表重要讲话，为整个寒假读书活动指明方向、注入动力。

一、多维布局，精准破解教学痛点

本次寒假读书活动立足教师专业发展需求，聚焦英语教学、智慧教育、班主任工作三大核心领域，精选四类优质书籍，形成了覆盖全面、针对性强的读书体系，力求通过深度阅读与实践转化，摆脱一线教学中的实际困境。

在初中英语教学领域，崔根萍老师详细解读了《真课题 真研究 真成长—初中英语愉快课堂教学策略的研究》一书的共读方案。针对当前初中英语课堂形式单一、学生兴趣不足、配合度不高等普遍问题，该方案提出了“教学理念提升、策略应用强化、研究能力培养、校际协同深化”的四维目标。活动周期为7-8周，分为启动部署、自主精读、线上分享、总结提升四个阶段，其中自主精读阶段将按章节逐步深入，从理论基础到实践课例，再到进阶策略，引导教师系统掌握至少10种愉快教学策略。线上分享环节创新采用校际轮流主持模式，围绕“理论落地”“从模仿到创新”等主题开展研讨，特别关注留守儿童教学策略适配问题，确保愉快教学惠及每一位学生。崔根萍老师强调，参与教师需在课堂中至少应用3种所学策略，详细记录过程与反馈，并形成读书笔记、教学课例、学术论文等物化成果。

在智慧教育领域，罗军老师以“共读《AI教学36计》，共筑智慧英语新课堂”为主题，带来了前沿且务实的读书部署。他从乔布斯提出的“计算机为何对学校教育影响甚微”这一深刻疑问切入，直指传统课堂统一化教学、被动式学习、评价单一化、教师负担重等痛点。《智慧课堂行动指南：高中英语AI教学36计》一书聚焦AI助教、助学、助评三大板块，构建了“教—学—评”一体化的智慧教育生态。读书计划分为三周推进，每周聚焦一个板块，每日阅读10-15页，要求教师完成每日打卡、实操练习和读后感撰写三项核心任务。罗军老师表示，希望通过此次共读，帮助教师打破传统教学思维，掌握36种AI教学策略，将AI工具灵活应用于备课、课堂互动、作业批改等全流程，同时培养教师从实践中发现问题、解决问题的教研能力，形成可推广的教研成果。

在班主任工作领域，吴超群老师围绕《初中48节主题班会课》和《做一个幽默的老师》两本书展开分享。针对当前班主任面临的班会主题零散、设计思路模糊、实操性不足等困境，《初中48节主题班会课》以其清晰的设计逻辑和极强的操作性，为班主任提供了成体系的解决方案。该书聚焦习惯养成、团队协作、劳动素养、生涯规划等初中生成长核心议题，按年级分层设计，实用性极强。共读活动周期为4周，从2月1日开始，依次推进启动部署、自主精读、线上分享、总结提升工作。活动目标明确，不仅要让95%以上的班主任掌握多种班会设计策略，能够独立设计贴合学情的班会方案，还要推动教师在新学期内落地1-2节优质主题班会课，同时搭建班主任交流社群，形成“一人学习、众人受益”的互助成长氛围。吴超群老师还分享了前期成果，截至1月15日，已有17节主题班会微课系列录制完成并上线国家中小学智慧教育平台，充分展现了工作室的行动力与凝聚力。

二、经验赋能，让阅读成果高效转化

为帮助教师更好地开展阅读、转化成果，刘晨老师结合自身丰富经验，分享了读书活动的实用方法。她提出，有效的读书过程应包含自由阅读、积累妙言妙语、制作个性化日历、撰写读后感四个核心环节。自由阅读阶段要做好批注，记录即时感悟；积累妙言妙语时需标注页码，为后续成果创作储备素材；制作个性化日历时，可搭配读书照片与金句，融入个人生日等元素，让阅读更具仪式感；撰写读后感则要遵循规范格式，标题需完整体现书名，正文搭配阅读照片与批注图片，确保内容原创、逻辑清晰。此外，刘晨老师还建议建立在线共享表格，避免内容重复，方便项目组及时了解进度，这些实用技巧让参会教师受益匪浅。

三、高位引领，凝聚共研共进合力

金小玲老师在总结讲话中，以“快乐共读，各显智慧，深度学习，幸福成长”为核心，深刻阐述了本次寒假读书活动的意义与价值。她强调，学习力是生命成长力，教师作为学生成长的引路人，必须保持终身学习的热情，通过阅读不断充实自己，才能为学生提供源源不断的知识滋养。针对读书活动，金小玲老师提出了明确要求：一是要明确读书目标，结合课题研究、课堂实践、专业提升需求选择性精读，做到学以致用；二是要注重成果转化，不仅要完成读书笔记、读后感等基础成果，更要形成教学案例、微课视频、学术论文等高质量作品，优秀成果将在工作室公众号、国家中小学智慧教育平台等渠道推广，部分优质读书分享还将纳入书籍第二版；三是要强化协同共进，各工作站、项目组需搭建交流平台，形成常态化研修机制，鼓励教师相互借鉴、彼此激励；四是要坚持理论联系实际，将书中策略与教学实际、学生需求深度结合，切实提升教学质量与育人实效。

金小玲老师还分享了自己的读书心得与生活感悟，她表示，读书是一种幸福的生活方式，家中随处可见的书柜、阳台的阅读角，都是滋养心灵的港湾。她鼓励教师们舍得为读书投入时间与精力，让家庭充满书香氛围，在阅读中与圣人对话、与优秀同行，同时要保持谦逊之心，常怀感恩之情，在专业成长的道路上稳步前行。此外，金小玲老师还回应了参会教师的疑问，就读书数量、群内组织、成果认证等问题给出了具体解答，让大家对后续活动充满信心。

四、同心聚力，共启美好研修征程

启动会最后，主持人刘敏老师温馨提醒各位教师按时参与后续系列活动，积极互动交流，并要求三亚项目组各学校在活动启动后3个工作日内完成美篇制作与提交。随后，全体参会人员打开摄像头，以点赞、比心等充满仪式感的方式合影留念，定格下这份携手成长的约定。

此次启动会的成功举办，为教育部金小玲名师工作室寒假读书活动拉开了精彩序幕。从多维立体的读书方案，到实用高效的读书技巧，再到高屋建瓴的理念引领，每一个环节都凝聚着工作室对教师专业成长的深切关怀。相信在接下来的寒假里，全体成员将以书为友，在阅读中汲取智慧，在实践中锤炼本领，在交流中共同进步，让寒假成为专业提升的黄金期，让阅读之花在教育教学的沃土上绽放出绚丽光彩，为教育高质量发展注入源源不断的动力。

图文：刘敏

编辑：麦力开加马力·吾布力卡斯木

一审：王薇薇 

二审：钟芳玉

终审：金小玲