新课改背景下小学语文阅读策略探究

[摘要]在新课改的背景下,如何在小学阶段有效地开展阅读教学,是当前语文教师努力追求的一个目标。实施阅读教学,不仅要以提高学生的阅读能力和阅读量为目标,而且要注意课堂建设的趣味性和有效性。要想提高小学语文课程的教学质量,老师们就一定要注重语文阅读的教学,并且要与教学内容以及学生的需要相结合,在小学语文阅读的教学方法上进行创新,从而提高学生的语文阅读能力。本文对新课程改革背景下小学语文阅读教学问题进行分析,并根据这些问题,提出了一些有针对性的改进对策,希望能对当前小学语文阅读教学有所帮助。

[关键词]新课改;小学语文;阅读教学

语文是小学教育的根本和中心,而阅读则是其中的重点,更是培养学生识字和写作能力的先决条件,因此,保证小学语文的阅读教学质量始终是语文教育的重点。在小学语文教学体系中,阅读教学是一个非常重要的环节,它既是学生识字与写作的一个关键的基础,又是一个培养学生语文学科核心素养的一个有效的方法。伴随着新的课程改革的深入,在新的课改背景下,小学语文阅读的工作正在得到进一步的完善,老师们更加注重对孩子们学习的兴趣和能力的提高,用多样化的方式来提高他们的学习效果,这样就可以保证孩子们能够有效地进行语文学习,让孩子们体会到了语文阅读的乐趣。作者根据自己的实际工作经历,对目前小学语文阅读课中出现的一些问题进行了剖析,并根据这些问题,提出了一些有针对性的改进对策,希望能给一线的语文老师们带来一些有益的借鉴。

一、新课改背景下的小学语文阅读教学构建价值

(一)启发学生的思维,培养想象能力

语文是一门以开拓思维为重点的开放学科。读书是培养学生思考与想象力的重要途径,在各种书籍与出版物的帮助下,学生可以了解到语文教科书以外的世界,在美丽的文学作品中引起强烈的情绪反应,在阅读中去体验和体验一个人所不知道的心灵世界,以此来加强自己的逻辑意识,提升自己对这个世界的认知,并以此作为一种途径来提升自己的学习能力与整体素养。

(二)拓宽学生的知识面,增加知识积累

语文的学习是一个不断积累的过程,而这种积累又需要不断地吸收、扩展和转化。通过开设"高效率"的阅读班,可以有效地拓宽学生的视野,提高他们的知识面。在阅读的同时,学生还可以加强对语言、词语等的理解和构想,这对扩大词汇量是很有好处的。与此同时,在阅读中,他们对知识的理解和领悟,也将逐渐转化为他们的知识和知识,从而促进他们的语言学习和未来的发展。

(三)提高学生在语文学习中的听、说、读、写能力

新一轮的新课改对小学语文教育提出了更高的要求,应该重视对学生的全面能力和对语文学科素质的提高,而在语文教育中,最重要的就是对学生的听说读写能力的提高。这几种能力在语文的教学中是相互补充的,通过对阅读能力的培养,能够增强对语文知识的理解、感知和运用能力,学生在阅读中所获得的知识,会形成写作能力、表达能力与交流能力,对于提高学生的综合语文素质有着非常重要的意义。

二、小学语文阅读教学存在的问题

(一)师生角色有待调整

从传统的教学理念来看,在教学过程中,老师起着主要作用,而且大部分教学内容都是单纯的理论性教学。这种传统的教育理念已经不能适应现代社会发展的需要,如果继续采用这种方式,就会严重制约了学生的发展,使他们的阅读教学变成了一种空谈。在新课程改革的大环境下,要改变以往的教育方式,让学生成为学习的主体;在语文教学中,要重视对语文教学中存在的差异性认识,引导学生形成良好的思考方式,从而促进其语文教学的发展。

(二)阅读教学技巧单一

因为教育观念的滞后,导致了老师在教育方法上的滞后。虽然有了网上的帮助,但有些老师还是有机会进入比较高级的课堂,并得到了一定程度的训练,并逐步掌握了一些创造性的教学技巧。然而,在现实的阅读教学中,因为这些老师并没有把他们所掌握的新技巧应用到自己的教学实践当中,所以在进行阅读教学的过程中,他们还是处于一种单调的、机械的状态。在实际的教学中,因为受多种主客观因素的制约,一些老师还停留在传统的教学模式上,因而不能对学生的阅读和写作进行训练,也不能对学生的认知和理解进行有效的训练。另外,因为有一些的学校语文教师不仅要负责课程的教学工作,同时也要担任班主任的工作,这也造成了很多的语文教师不能够对各种前沿的教学方法进行深刻的理解和应用,从而在一定程度上对学生阅读能力的提升产生了不利的影响。

(三)缺乏阅读训练

虽然我国基础教育已进入新时期,但一些地方还存在"以练代读"的情况,老师们对课余阅读的关注不够,使学生的语文阅读能力很难提升。除此之外,在语文教学实践中,部分教师指导学生的阅读主要是以教材为中心,单纯的阅读材料会让学生觉得单调,从而无法激发学生对于阅读的兴趣。所以,要想提高学生的语文阅读能力,就需要在语文教学中充实自己的语文阅读素材,培养学生的语文写作能力。

三、新课改背景下优化小学语文阅读教学的策略

(一)优化导入,激发阅读兴趣

不管是在课程的教学中,还是在活动的执行中,兴趣都是一个重要的条件和依据,因此,要想提升小学语文阅读教学的质量也不能免俗。在语文阅读课中,引入是非常关键的一步,它对学生的学习有很大的指导意义。在教学实践中,教师在教学中运用了一种新的教学方法,既能提高教学效果,又能提高教学效果。为了达到这一目的,教师可采用"引入"的方法,创造一个"情景"。通过这种方式,能够增加教学活动的趣味性,进而使学生产生深度阅读的欲望,为阅读活动的顺利进行打下良好的基础。

例如,在学习《狼牙山五壮士》时,许多同学都是从各种渠道知道,这是一段非常有名的英雄事迹。因此,在阅读时,一些同学就会失去对它的兴趣。所以,在教学过程中,老师可以为学生们放映一部与这篇课文同名的电影,让他们再一次对这篇课文感兴趣,进而对其进行深入的研究。在教学过程中,教师的有效引导可以有效地提高学生的阅读积极性,提高他们对课本内容的再次学习积极性。

(二)立足标准,更新理念

在语文教育中,阅读是一个非常重要的过程,通过阅读,既可以保证学生掌握一定的文字知识,又可以提高他们的书写技能,从而提高他们运用汉语的能力。然而,由于受传统理念的制约,导致了语文阅读课的教学效果不佳。要改变这种状况,就需要以增强认识为基础,并与新课改的需要相适应,以以学生为主体,以培养他们的独立探索和探索的精神,从而使他们的自学能力得到进一步的提高。语文作为一门社会科学课,它的回答是比较丰富的,特别是在阅读方面,由于不同的同学有着不同的人生经验,所以他们对同样一段文字的解读也会有很大的差异。如果在学生在读完一篇论文之后,他们的感悟跟老师有差异,老师要仔细聆听,并激励他们大胆地去突破那些所谓的标准答案,去寻找自己对这篇论文的真正的理解,只有这样,老师们才能保证阅读教学符合新课程改革的要求。

(三)营造合适的阅读氛围

因为儿童的年纪比较小,又比较活跃,他们对周围的一切都非常的感兴趣,所以他们在学习过程中很容易受到周围环境的影响。要保证小学生在读书过程中能够将自己的全部精力都集中到这些内容上,老师就需要创造一个好的读书环境,激发学生的读书热情,并以学生的兴趣和爱好为基础,选择与他们相适应的读书内容和读书方法,比如进行一些游戏,或者是引用一些有趣的故事。

比如,在学习《故宫博物院》时,如果老师仅仅让孩子们背诵,孩子们就会丧失了学习的兴趣。但是,如果在这个时候,老师能够适当地运用多媒体手段,将故宫博物馆的各类图片和素材展现给孩子们,并将图片和音频、视频有机地结合起来,从而创造出一个好的阅读环境,让孩子们能够亲身感受到故宫博物馆的恢弘和宏伟,这样,孩子们就会对这篇文章产生浓厚的兴趣。与此同时,在进行阅读教学的时候,老师应该鼓励学生将自己的认知理解与其他同学一起分享,从而持续提升他们的阅读能力和表达能力。

(四)贯通单元目标,实现阅读教学

单元目标贯穿观认为,要想提升语文阅读的质量,必须从整体上把握整个课程的整体或整体上把握好整个课程的发展方向,突破课堂上"单打独斗"的局面。该思想解决了当前语言学习中的难点问题,使语言学习的目的更加明确,提高了语言学习的效果。

例如,在《穷人》中,老师可以通过对书名的解释,使同学们把注意力集中在小说中对人物性格的描写上,进而对人物性格中的善良、母爱和自我牺牲等方面进行了阐释。这时,再将学生的注意力集中到了人物所面临的困境,以此来衬托出他们高尚的人格,而在这个过程中,老师也可以对故事的背景进行补充。接着,让同学们去想象一下,在这篇论文中,有关于这个角色的故事。接着,老师又让同学们去填空,这样就可以引出这个角色的特点。在文章的结尾,老师把雨果的诗歌《可怜的人们》引入新课,并要求同学们寻找与这首诗歌相匹配的那一段,并让同学们进入到贫民的痛苦的生活环境中,体会到桑娜与她的丈夫所具有的宝贵品格。在教学过程中,要注意观察角色的语序,当他们阅读效果不尽如人意时,要适时地指出他们所存在的问题。在结束语中,引出本文的创作背景,并在引言中对《雨果诗歌节选》进行了呼应。这个故事涉及到了人与自然的矛盾,以及贫穷与领养邻舍儿童的矛盾。在这种情况下,老师们可以更好地进行课程的构建。

四、结语

综上所述,在小学语文学习系统中,阅读是一个非常重要的教学内容,也是一个非常重要的教学过程。小学语文老师要适时地进行阅读教育观念的转变,营造出良好的阅读氛围,促进学生的课外阅读,优化阅读作业的设计,才能使小学语文阅读的质量得到更大的提高,并将学生的语文学科的核心素养也得以提高。在新课程改革的背景下,展开小学语文阅读教学活动,能够让学生的思想变得更加活泼,让他们的情感经历变得更加丰富,从而加强了语文的教育作用,推动了学生对文学内容的积累和对自身综合素养的培养。

参考文献

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