▲金小玲：实施初中英语愉快课堂教学的调控重在激励性语言评价的调控。比如，在课堂上阶段性地表扬某一组同学听讲认真，某一位同学课堂发言积极，可以起到榜样的作用。又如在小组比赛中加入10%的纪律分就可以让课堂动静结合，评价某组“黄金搭档”，学生最爱这个称号了。我每一节课都会在黑板上画好三组的表格，对发言的学生加分，最后评出课堂优胜组，这样有助于调动学生学习英语的积极性，使得课堂活泼生动。有时候指令性的“Attention，please！”也可以调控课堂。

▲甘小凡：可用眼睛扫视课堂，可用变化音调的方式，可用奖励的方式，或用比赛的方式，或用猜一猜的方式等等来调控愉快英语课堂。

▲黄利荣：我个人是这样调控愉快英语课堂的：

1.纪律。上课之前，就应该强调课堂应遵守的纪律，并严格执行。

2.分组。每组选出voice keeper。看哪组表现好，给予奖励。非常有效。

3.指令。老师说：“Attention！”，学生坐好，回答：“One，two！”。引入指令之前，要和学生强调，每个人都要像军人一样要求自己。孩子会立刻坐得很端正。孩子的集中注意力的时间非常短，记得要时常提醒。

4.活动。好的课堂离不开好的内容。一节课至少要有一个活动，一个游戏，来维持课堂的生动性。因此就要在备课上多下点功夫，多设计些新颖有趣的游戏吸引他们，寓教于乐。

▲林清文：对于愉快课堂的调控，我认为要做到以下几点：

1.要精心设计课堂提问点，做到对课堂提问的调控。在课堂教学中我会根据学生的兴趣点和关注点提问， 抓住知识的疑难点，关键点提问，根据思维的发散点、细节点、变化点提问。问题的设计要切入学生的兴趣，由易到难，由浅至深，层层深入，保证课堂的衔接自然与高效。

要及时做必要的诱导，适时追问和等待时间。这样可以激发学生给出更丰富、更有意义、更具特色的答案。在此过程中给予必要的评价，并及时变化问题形式，利于诱、追问、深化、扩展等形式引发学生深入思考，培养学生的发散思维和创新能力。

2.要把握课堂教学的重点和难点，做到对教学内容的调控。一节课就45分钟，教师不能把所有的时间都安排得满满的，容量毕竟有限。这就要求教师要有较高的领悟能力，把握重点和难点，用适时的时间教授知识点，让学生获取更多的知识。

3.注意学生的情绪，做到对课堂组织的调控。课堂教学的控制,就是对课堂教学中的主要变量(教师、学生、教材、考法等)进行适当合理的调节与控制,引发学生对知识的吸引力,使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程,其基本结构如下:教师接受信息——教师处理信息——教师启发信息——学生接受信息——学生处理信息——学生输出信息——反馈信息。它实际上涉及四个要点: 

1）课堂控制既包括对违反教育规范行为的制裁,又包括引导学生认同并自觉遵守课堂纪律,以协调个体、群体的关系；

2）课堂控制不仅要使课堂成员行为服从课堂秩序的需要,还要使学生的自由活动、自我表现与课堂教学秩序达到和谐的统一；

3）课堂控制必须依靠教师的权威力量才能进行,更需要学生自觉内化课堂规范,课堂控制的实现是教师权威力量与学生自我控制的统一；

4）课堂控制是一个动态过程,它不仅包括对现有课堂秩序的维持,也包括建立新的课堂秩序。所以,影响课堂教学控制的因素是多方面的,但教师始终起着主导作用。

编辑：钟芳玉

审核：金小玲