刘志娟，教育部金小玲初中英语名师工作室成员，贵溪市朱丽敏初中英语名师工作室导师，鹰潭市初中英语骨干，贵溪市优秀班主任，贵溪市优秀教师。自踏入教坛以来，她始终怀揣对教育事业的热爱与执着，不断探索与实践，逐渐成长为一名深受学生及家长喜爱的初中英语教师。

她主持的课题《基于核心素养的初中英语阅读文本解读方法研究》，参与的省级课题《“先学后教、当堂训练”--初中课堂教学改革的实验与研究》和《以劳动教育实践基地为依托的综合实践活动课题的研究》均已顺利结题。曾在期刊上发表多篇论文，如《信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式初探》、《中国传统文化与初中英语教学的有效融合》、《中华传统文化融入初中英语教学的方法分析》等。曾多次组织和承担区县级专题讲座、试卷命题等教科研活动；多次指导学生参加江西省征文比赛、“英语周报”写作比赛等活动并屡获佳绩；多次指导青年教师参加国家级、市级教学能力竞赛并获奖；其多篇论文、教学设计、课件及作业设计荣获省级、市级奖项。

活动反思

（一）精心筹备：融合新课标，洞悉学情

作为金小玲名师工作室的一员，我有幸于今年4月参加了万唯主办的《第五届全国中考备考原创课件大赛》。在备赛之初，我深入研读了教育部发布的《义务教育英语课程标准（2022版）》，从中汲取了丰富的教育理念和教学策略。经过深思熟虑，我明确了以“身心健康”为主题的参赛方向，旨在通过这一贴近学生生活的主题，提升学生的英语核心素养。

在这一过程中，我得到了教育部金小玲名师工作室主持人金小玲老师的悉心指导。她不仅在教学设计上给予了我宝贵的建议，还在教学目标的设定、活动设计以及教学评一体化的实施等方面提供了详尽而具体的指导。金老师的专业见解让我受益匪浅，为我的参赛之路点亮了明灯。

同时，我也要特别感谢万唯第五届全国课件大赛组委会为我们搭建了这样一个高水平的展示和交流平台。这个平台不仅让我有机会展示自己的教学成果，更让我能够与全国各地的

优秀教师共同探讨教学创新，拓宽了我的教育视野。

为了确保我的教学设计与中考紧密相连，我进行了深入而广泛的研究。我不仅仔细研读了人教版初中英语中考相关的参考书，还广泛搜集了相关教辅资料，力求全面掌握中考英语的考察趋势和重点。特别地，我针对“身心健康”这一主题，详细分析了其在中考中的出题形式和关键考察点，确保教学内容能够精准对接考试要求。

在此基础上，我制定了周密的参赛计划。从教学目标的精准设定，到教学评一体化实施路径的细致规划，再到课件的精心制作与反复修改，每一个环节我都尽量做到尽善尽美。这样的全面准备，不仅确保了我的教学设计既有深度又有广度，更为我在大赛中的出色表现奠定了坚实的基础。

同时，我深知了解学生学情的重要性。因此，我通过多种方式深入分析了当前学生的学习状况。问卷调查让我掌握了学生的整体学习情况和兴趣所在；个别访谈则让我听到了学生的真实声音和个性化需求；而日常观察则让我对学生的学习习惯和能力有了更直观的认识。通过这些方式，我发现了学生在“身心健康”话题上的知识储备和兴趣点，也了解了他们在英语词汇、阅读理解、写作表达等方面存在的薄弱环节。

针对这些问题，我精心设计了多元化的教学策略。分层教学让我能够根据学生的学习水平进行有针对性的指导；个别辅导则确保了我能够为每位学生提供定制化的帮助；而小组合作则让学生在互动交流中相互启发、共同进步。这些措施不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，更确保了他们能够在原有的基础上实现实质性的提升。

（二）实践探索：教学评一体化，激发潜能

在本次大赛中，我的教学设计紧密围绕“身心健康”这一核心主题，运用6W淘金法（What、Where、When、Who、Why、How）来构建思维模式。这一方法不仅帮助学生系统地理解身心健康的多维度内涵，还通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，全面提升英语核心素养。

设计中特别强调教学评一体化的理念，力求将评价深度融入教学环节。通过即时反馈和动态调整，我确保教学活动始终与既定的教学目标保持高度一致，让学生的学习过程成为一个不断精进、持续成长的旅程。

在备赛过程中，我遭遇了诸多挑战。如何将身心健康的丰富内容与中考英语的知识点有效融合？如何创新教学方法，点燃学生的学习热情？面对这些难题，我并未退缩，而是在金小玲老师的悉心指导下，勇敢地迈出了探索的步伐。

我深入剖析教材和中考真题，把握命题趋势和考察重点。同时，我大胆尝试情境教学与合作学习等新型教学模式，让学生在模拟真实场景的合作交流中深化理解、拓展思维。经过多轮的试讲与调整，我的课件内容日益丰富和完善，教学方法也更加生动和有效。在具体实施教学评一体化时，我精心规划了四个维度的提升目标：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。针对这些目标，我设计了丰富多样的教学活动。

1.语言能力：通过情境对话、角色扮演等互动环节，让学生在模拟真实场景中运用英语交流，提升听说读写综合能力。

2.文化意识：引导学生探讨不同文化背景下身心健康的观念和做法，培养他们的跨文化交际能力和对多元文化的尊重与理解。

3.思维品质：运用逆向思维解题、小组讨论等策略激发学生的批判性思维和创造性思维，让他们在解决问题的过程中学会独立思考和判断。

4.学习能力：教授学生有效的学习策略如6W淘金法记忆技巧等，并鼓励他们通过自我反思和同伴评价来监控和调整自己的学习过程。

在评价环节上，我充分尊重学生的主体地位和个体差异。通过即时反馈机制让学生及时了解自己的学习成效与不足；通过同伴评价促进学生之间的相互学习和共同进步；通过自我反思引导学生深入思考并明确未来的努力方向。这些评价方式不仅增强了学生的学习动力和自信心，也为他们的全面发展提供了有力支撑。

（三）深刻反思：总结经验，展望未来

通过这次参赛经历，我深刻认识到了教学评一体化在提高教学效果和质量方面的重要作用。这种教学模式不仅促使教师能够及时了解学生的学习状况，从而调整教学策略，更帮助学生明确了自身的学习目标和方向，实现了教与学的双向促进。

在整个参赛过程中，金小玲老师的专业指导和无私分享成为了我不断前行的强大动力。她的耐心讲解和精准点拨，让我在教学设计、活动安排以及评价反馈等多个环节都受益匪浅，也让我深刻感受到了团队合作与导师引领的重要性。在回顾整个参赛过程时，我也清醒地认识到了一些需要改进和提升的方面：

1.时间管理需加强：虽然我在备赛期间投入了大量时间和精力，但在某些环节上仍存在时间分配不均的问题。未来，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的研究和打磨，从而提升整体的教学质量和效率。

2.教学方法需多元化：尽管我在本次参赛中尝试了一些新型的教学模式，如情境教学、合作学习等，但仍感觉教学方法的选择相对单一。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将继续探索更多元化的教学手段，如项目式学习、翻转课堂等，以丰富课堂教学的内容和形式。

3.关注个体差异与反馈：在教学评一体化的实施过程中，我意识到自己在关注学生个体差异和反馈意见方面还有待加强。未来，我将更加注重因材施教，针对不同学生的学习特点和需求提供更加个性化的指导和支持。同时，建立更加完善的反馈机制，及时收集并处理学生的意见和建议，以促进教学质量的持续提升。

基于本次参赛的经验和感悟，我对未来的教学工作充满了信心和期待。我将继续围绕身心健康等热点话题设计教学活动，引导学生关注社会现实和生活实践，培养他们的核心素养和综合能力。同时，我将加强与学生的沟通和反馈机制建设，及时了解他们的学习需求和困惑，为他们提供更加贴心和有效的帮助。

此外，我还将积极探索新的教学技术和工具的应用，如人工智能辅助教学、大数据分析等，以提高教学效果和质量。我相信，通过这些持续的努力和创新实践，我能够为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。

图文：刘志娟

编辑：周小清

审核：金小玲