在枣强县教育局党组高度重视和关心下，在县教科所和进修学校的精心组织下，7月25日至8月3日，我参加了2020年骨干教师的暑期培训，收获颇丰。连日来的闷热天气，丝毫没有阻挡我们每一位渴望求知的枣强教育者的学习热情，大家从全县各地赶到进修学校，聆听专家讲座12场，同时还举办了集体宣誓、学员课前演讲、作业题推荐、个人心得体会展示、小组美篇展示、思维导图制作展示讲解、学习效果测试等多项活动。本期培训虽然日程短、但是内容充实、要求严格，开拓了我们的眼界、培养了我们的能力。展现了教育智慧，实现了团队合作共赢。

一位位专家以他们的实践研究给我们带来了一场饕餮盛宴！

邓涛专家为我们解密《教师课堂关键环节的行为艺术》。提倡课堂教学应把技术与艺术相结合，全面分析教材，有效衔接课堂环节。钱金涛名师引入“亲在思维”等教育风格凝聚者应具备的思维，同时为校本教研注入分工教研和“六顶帽子”思维法教研新活力。

王凯，教育部国培计划专家，把课程素养讲解得淋漓尽致。现代社会需要的全面发展型人才，恰恰与中华民族的优秀传统文化——治学、修身、济世相吻合。学科课程素养应凸显育人教育，教师应把文本逻辑与儿童逻辑相关联，让学生与文本产生对话，从而促进学生的全面发展。

吴刚平专家为今后的学习素养指明方向。学习方式的变革引领教学设计的重申，价值性知识学习迫在眉睫，要求教师的教学设计和课堂指令以促进学生的体验、反思、取舍、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰等的“悟中学”为追求。

丁玉祥教授认为，教学主张是教师专业成长的动力因素，是一种个性化的教学见解，是彰显教师教育理念，教育志向和教育思想的一面旗帜，也是优秀教师教学风格的核心内涵，它坚定地指向教学改革的实践。 教学主张，为智慧而教，为思想而教。教育的终极目标是关注人生命成长，丰富人的精神世界，培养人趋善的人性，让人具备社会良知。 

崔国华专家详细阐述了当今国际社会主打的学习“项目化学习”方式，主张课堂要围绕驱动性问题设计学习任务，注意学科和生活的整合。叶显发教授提出课程履历建设，王月芬主任将作业设计系统化，华应龙校长带来他的秘笈“化错育人”教学方法。李凤来教授和吕维智校长让我们大开眼界，目睹信息化技术支持下的新型课堂。

这次培训学习让我对教师这一职业有了更新的认知，我们教师要努力适应教学环境、生活环境、人际关系环境，更加理性地认识社会、认识自己的角色，要做一名终身学习和勤于反思的新型教师，不断适应新时代、新问题、新环境，要坚持创新。学习专家、名师的教育教学相关策略后，我将用心去领悟教育理论观点，汲取精华，不断探索实践，争取在教学中获得更大的专业发展，不仅要成为骨干教师，更要成为名师！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”愿我们以永不停歇的求索精神，百折不挠的顽强意