2020年5月22日，教育部重点课题《翻转教学形态的变革与创新研究》成果发布会在常州市田家炳初级中学举行。

初中自觉数学教育高端成长工作室成员、常州市自觉教育联盟学校常州市勤业中学、常州市丽华中学、常州市东青实验学校、常州市田家炳初级中学种子教师参加了此次活动。

一、课堂展示

      常州市田家炳初级中学沈秋萍老师利用翻转教学形态开设了一节中考专题复习课《方案设计》。

沈老师的课分为学情诊断、探究导学、变式运用、反馈检测、知能结构、强化练习六个环节。作为一节中考复习课，这堂课既注重了学生知识技能的基本训练，又培养了学生举一反三、触类旁通的迁移能力，更提升了学生的数学思维能力和解决问题的建模能力。在教学过程中沈老师通过引学问题引导学生进行自觉自主的思考研究，充分发挥出学生的主体性。

两周前潘校不辞辛苦就开始指导我定内容，怎样上好一节复习课。过程中我受益匪浅，十分感谢潘校的指导。最难的是整节课的设计，立足于翻转课堂，立足于九年级二轮复习，立足于对学生思想方法的指导。有了潘校高屋建瓴的指导和分析后，我开始找中考题，从常州中考到江苏中考到全国中考，从手头的复习资料到网络资源，整个过程十分繁杂。虽然资源很容易得到，但多了就会不精，首先我把合适的挑出来，然后开始把类型和思想方法重复的进行归类，要在一节课堂上体现不同的重难点，很难。总觉得很多问题都指向同一个重点。挑选了一周后潘校开始问我进度，我感觉还是很为难，然后把准备好的几个典型题型给潘校指导，很快潘校指出我的问题中几个不合适，在潘校的帮助下最终定稿。然后自己开始找班级试上，发现方案设计问题学生并不陌生，课时要做全对很难。于是我按平时上课的想法，针对学生的问题，根据学情以学定教，不求课堂上成为讲练习课，尽量少讲让学生不断总结数学思想和方法，果然学生在体会到综合问题的解题步骤后轻松多了。

      此次开课我的体会就是翻转课堂的精髓一定是基于学生学情，所谓浅层在课前深层在课堂就是指老师只有通过翻转教学基于学情分析才能在课堂上给学生更深入的引导。我们要传授给学生的是一种数学思想和方法，而不是就提论题，要让学生感觉到数学知识的网络化结构化体系而不是单一的答案。这也是数学的魅力。九年级的复习课更需要我们老师这样引导才能真正让学生提升自我，真正做到支持自觉，主导自觉，主体自觉。教无定法，学无定法。我们要不断思变不断突破自我才有进步。（常州市田家炳初级中学 沈秋萍）

二、赠书仪式

      课题历时4年，取得了众多的科研成果。潘建明导师向常州市初中自觉数学教育高端成长工作室成员赠送专著《解读自觉数学课堂》。

潘建明导师向常州市自觉教育联盟学校勤业中学、丽华中学、东青实验学校种子教师赠送编著《翻转教学形态的变革与创新研究》。

三、课题成果发布

　　常州市教科院王俊所长主持了此次课题成果发布会。王俊所长高度评价了课题研究的成果，肯定了课题组老师在研究过程的辛勤努力。

常州市田家炳初级中学李军校长致辞，对所有参会的老师表示欢迎，鼓励教师们积极进行教科研，以此提升自身的专业化水平。

课题主持人潘建明导师汇报了课题研究成果。

成果发布会上，潘建明导师亲自展示和共享了多年来致力于学术研究的过程和所取得的丰硕成果。从课题研究的内容与方法、结论与对策、改进与完善等方面，阐述了整个课题研究的历程。而作为亲历者，我也更加认识到：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。面对浩瀚的知识，只有不间断地、持续地充电，才能不间断地、持续地释放能量。

      1.积跬步以至千里

      “山积而高，泽积而长，不积跬步无以至千里”。的确，课题研究的过程，是要耐得住寂寞的。

      虽然课题组成员来自于全市各个区的不同学校，但每月至少两次固定不变的课题组活动，无论是集体听评课、理论学习、专题研讨，还是外出培训、专家引领、取长补短；不仅有案例反思、论文打磨、精雕细琢，还有竞赛评比、梯队建设、专业发展……在潘建明导师的带领下，我们扎实地一步一个脚印地开展研究。回顾从组织研究队伍，明确研究任务，理清课题研究的基本思路，到积极开展总课题开课工作；从确定课题研究方法、整理课题研究的各类资源，到广泛开展课堂教学实践研究……课题组厘清了翻转教学的本质，以及翻转教学形态变革与创新的要因，确立了翻转教学中微课程的开发要求与原则，建立了在翻转教学过程中基于深度学习的策略框架图谱，开发了翻转教学中优效的数学素养教学课型范式……也许正如哲学家亚里士多德所说：“我们重复的行为造就了我们，卓越因此不是一个行为，而是一个习惯”。

      而在漫长而扎实地研究过程中，让我在学术之外看到了潘建明导师“圣者渡人”的光辉。他用自己的智慧启迪着我们的智慧，用自己的人格影响着我们的人格。在他眼里，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，始终用发展的眼光来看待我们的成长，始终期待着我们能“在别人的故事中，读出自己成长的路径”，这种期待朴实无华。

      2.衣带渐宽终不悔

      毛主席曾说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”的确，课题研究的过程，客观上就是一个去粗取精、去伪存真的过程。必须联系实际，更注重知行合一。

      几年来，潘建明导师以课题研究为载体，带我们通过实践将研究的理论转化为我们作为一线教师的教育教学能力。不仅通过“翻转教学形态的变革和创新研究”改造着教育教学的客观世界，也通过研究使作为成员的我们自觉改造着主观世界。

      在这个“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。研究过程中，让我也逐渐静下心来，深刻认识到：老老实实磨功夫，才是我从教的唯一生路，不悔，才能无愧。

      3.路漫漫其修远兮

      “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 潘建明导师主持的教育部重点课题《翻转教学形态的变革与创新研究》（批准号：DHA160378）的成果发布会，让我们信心更足，脚步更坚定。

      也许我们在子课题的研究上还有所欠缺，也许我们取得的成果还参差不齐，这些仍需要改进；或许我们还需将成果进一步提升、辐射更广，或许我们还可以将成果向其他学科进行迁移，这些仍需要完善……这些，也使得课题的成果发布和结题工作，更像是一个新的起点，而非终点。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。人间正道是沧桑”。（常州市第四中学 关旸）

      1.春种一粒粟，秋收万颗子

      课题研究按照“确定课题、文献研究、现状调查、核心研究、案例实践、成果辐射”六步进行研究，借助课题专家组的指导力量，吸纳他们的智慧经验，为课题研究注入活力，通过课题沙龙、专题培训、论文撰写、课堂实践、实证观课、活动推广、经验交流等手段，研讨问题、实证假设、展示成果。从潘校布置子课题任务到今天的成果发布，历经3年，大量的研究工作在忙忙碌碌中完成，丰硕的成果在脚踏实地中取得，而我们的成长，就在这不经意之间。

      2.一份耕耘，一份收获

      课题研究，仅仅有实践是不够的，一份耕耘一份收获，课题研究需要且行且思。如果没有反复思考，就没有不断进步。如果光有思考，没有积累，就不能把思考书写成文。因此，课题组成员们在三年的实践中，不断思考和积累，积极参加各项教育、教学大赛，认真撰写相关科研论文，取得了优异的成果。

      3.站在巨人的肩膀上前行

      参与课题研究，让我学习到如何做课题，体验到一个完整的课题研究要经历哪些过程；课题成果的发布，让我感受到潘校和课题组的成员们不辞辛苦做了很多工作，取得了非常显著的成果；课题范式课堂的展示，让我深深体会到课题研究要与教学实践结合，植根于课堂，在教师的教学行为中得到落实。潘校是我们的领路人，在课题研究进程中，引领着我们不断深入和细致，将课题研究稳扎稳打，逐步推进。我们有幸在潘校的指导下学习，就像站在巨人的肩膀上前行一样，站得更高，走得更远，真是一件异常幸福的事！（常州市新北区吕墅中学 郑金华）                                     

      潘建明导师作了课题的研究成果发布。发布会从课题研究的内容和方法、研究过程回顾、研究结论与对策、研究成果和影响、不足和改进多个方面进行了阐述。其中在课题研究的过程回顾环节，潘建明介绍课题研究的各类资源、对“变革”“创新”进行思辨性分析、进行专业技术方法的学习与指导、开展子课题的中期评估工作等十二个环节所做的工作。我深深感受到潘校做课题的严谨和踏实，真正帮助我们一线教师更好地从课堂教学实践出发，做务实、有效的教学科研，持续促进教师的专业发展。作为课题成员我们也成长迅速，很多教师成为常州市学科带头人、常州市骨干教师，在各级各类竞赛中也屡获佳绩。                

      课题组的研究成果丰富充实，能给一线教师以参考和借鉴的案例集和导学案，也有大量的实验研究课课型总结。同时我们也把课题研究的成果分享至自己的学校，给学校的教学带来实实在在的变革和创新。大大提高了教师参与教育教学研究的积极性，从而提高基层学校教学质量及实效性，促进教师对教材、教学、教法的钻研，进一步探讨有效教学模式，创新教学方法。（ 常州市武进区礼嘉中学 高如玉）

      我聆听了潘校关于《翻转教学形态的变革与创新》研究成果发布会，感受颇多，具体如下：

      1.震撼荣誉之多。之所以有这么多的成果，我想就像潘校所说，要耐得住寂寞，坐的了冷板凳。任何的成功都不是一蹴而就，一定是经过长期的积累与沉淀，作为工作室成员之一，要学习潘校吃苦坚韧的精神、一心为研究，一心为学生的奉献精神。这些将一直激励着我的成长。

      2.以科研助成长。科研对一线老师的助进作用无可厚非。有的老师是将几年的经验应用了一辈子，有的老师的水平是呈现正比关系增长的，这就是反思和研究的力量。今后我应该将课题研究作为工作主线之一。老师要敢做课题，能做课题，会做课题善做课题。

      3.课题怎么做？潘校下午的发布会给了很好的案例。做实事，做真研究。是我理解这次课题成功的本质原因。真实践才能出真知，真实践才能检验真理，任何事情都来不得半点虚假。只有脚踏实地才能仰望星空，才有到达成功彼岸的机会。（常州市勤业中学王岩）

      课题研究重在坚持，贵在积累。这个课题经历了四年多的研究，在这个过程中，潘校一直是引路人，带着我们研究课堂，对课堂进行实证观察，带着成员去上海、南京上公开课、听课、评课、讲座……潘校对课题研究的严谨，对学术的孜孜不倦的追求，让我们每个成员不敢怠慢。感谢潘校，默默为我们的付出，他用“渡人”的理念激发我们前行，每次当我心有懈怠时，潘校总会为我们指明目标和方向，让我真正体会到“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远”！曾经惊叹于潘校的学习能力，这次又一次让我惊叹于潘校的整理能力、记忆能力，学员每次上的公开课、写得论文，潘校都整理妥当，并获得丰硕的成果！

      不断学习，提高理论水平。再次折服于潘校对教育教学理论的熟悉程度。课题成果汇报中，潘校运用大量的教育教学理论，作为研究的起点和总结。我们在研究课题或写报告时，有时语言非常匮乏，遇到了瓶颈，潘校适时指导我们进行理论学习，提高理论水平。

      通过这次活动，再次体会：哪有什么岁月静好，其实是有人替我们负重前行！（常州市新北区小河中学 李燕华）

      通过潘校的课题成果发布、课题研究过程回顾，深深感受到成果得来的不易，四年的坚持不断的积累：成员迅速成长成为骨干、斩获各级各类竞赛奖项、一线课堂实录经验积累、案例导学案成集，大大提升了教师的教学能力和科研能力。潘校严谨而实干的作风影响着我们，用自己的课堂驾驭能力帮带我们进步，带领我们走进课堂实证研究提升科研能力，用“渡人”的心态激励我们追求事业的成长，用自己丰富的学识指导我们写作。

      通过这次成果发布，让我看到了自己的不足，虽课题即将结束，但我相信不管远近，贵在坚持！（武进区潘家初中 王向东）

　　聆听了潘建明校长的讲座之后，我对课题研究有了一个初步的认识，对研究哪些内容也有了大致的了解。要想切实的研究好一个课题，首先要对课题中的相关名词有深刻的理解并能形成独到的认识。例如，翻转课堂不仅仅是一种简单的模式，而是需要将浅层学习放在课前，而课堂中则要利用师生活动、生生互动激发学生的深度学习和高阶思维。正如沈秋萍老师的公开课《方案设计（1）》中所展示的，学生利用课前进行自学并完成助学单，教师收集学生完成情况并在课堂上总结优点和不足，对学生尚有疑惑的问题进行总结、归纳和训练，减少了课堂中不必要的重复，实现了课堂高效化。其次，课题的研究需要落到实处，潘建明校长在讲座中通过丰富的照片、生动的案例给我留下了深刻的印象。课题研究绝不是一朝一夕便能完成的，它是许多一线教师在“计划—行动—反思—改进—行动”的研究过程中不断修正和调整方案，将研究与实践紧密结合，以不断解决教师在教学中遇到的现实问题。这一次的成果发布对我以后的课题研究起到了指导性的作用，为我今后的教学研究指明了方向！（东青实验学校 卢彬彬）

      课题主持人潘建明导师做了课题成果发布。本课题历时4年，潘建明导师带领整个团队做了大量的工作，通过回顾研究过程这个环节，我深深感受到了潘建明导师做学术研究的严谨和认真，带领团队做研究的同时帮助团队的每个人不断成长，让我们每个人真正感受到身为团队中的一员是骄傲和自豪的，是幸福和快乐的。我深深感受到做课题研究对研究者自身成长有着积极的促进作用，同时我也知道了自身存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，对研究的深入是一种制约。同时也提醒自己要不断学习，不断充实自我，要取得更大进步。

      课题研究不仅仅是转变教育教学理念，而是要养成用新的教育教学理念去审视自己的日常教育教学工作的习惯，在实践中不断成长。（新北区薛家中学 刘跃）

      潘校从课题研究的内容与方法、结论与对策、成果和影响、改进和完善这几方面进行了阐述。透过那张张照片，段段文字，我能够想象潘校及课题组成员做研究的决心以及为之付出的努力。正是有了决心并付诸努力，才成就了大家。课题组的成员在潘校的带领下，依托课题研究，实现了个人的专业成长，硕果累累。潘校积极进取的科研精神感染着我们。我们也需要转型，由“经验型教师”走向“研究型教师”。作为一线教师的我们，有着较为丰富的教学经验，如果我们能以研究者的目光审视教育教学工作中的实际问题，更敏锐地发现教育问题，不断思考、不断研究，努力找到解决问题的新角度，形成新思想、新观点，自觉主动地改进教育教学工作，那么我们的成长将会实现质的飞跃。（常州市清潭中学 吴洋）

      在发布会上看到潘校将课题研究的成果一一展示时，心里感慨颇多。还记得当初第一次参加潘校课题时的震惊，原来研究是这样开展的。听课、评课，随机点评，既有对每节课的优点总结，也有对课中呈现的教学方法、学生反馈等的各种评述，还提出会针对不足，提出改进建议。整个活动紧张、刺激，担心了自己会被点名点评，又担心自己漏记了什么，却收获满满，心里感到莫名的开心。那时，是真心被潘校的认真、踏实、严谨的科研作风所深深折服，就下定决心要跟着潘校学习，希望自己有一天也能成为数学方面别人认可的专家。

      还记得第一次在课题组开课，潘校的手把手指点，让我顺利完成了展示；还记得自己之前在数学教学上是极度的不自信，潘校一次次的鼓励，一次次肯定地对我说：“你很优秀的”，让我相信自己真是不错的；真的是往事一幕幕……别有一番滋味在心间。而且，每次都很巧的是，在人生最迷茫的时候，潘校的不经意间的点滴言行，让我对未来又有了信心。真的是感谢恩师！

      现在这个课题即将接近尾声，回想起来，自己在课题研究的这些日子，虽然学到很多，但还是有很多地方可以改进。相信未来的日子，我仍会继续以潘校为指路明灯，踏实、认真地教学，会让自己的课题研究永远在路上……（常州市北环中学 胡珏）

      潘建明导师从课题研究的多个方面进行了具体阐述，佩服潘校的严谨、专业、敬业，在潘校的讲座中，我们不断地看到成员的成果展示，可见，这位潘校平时的默默付出很多。之前在做结题报告时，一度很迷茫，今天听了潘校的讲座，很有启发，在对比中发现自己的不足，存在的问题，也让我也更明确今后努力的方向。

      都说科研是教学的根，无“研”便没有“根”，四年来，我们在潘校的带领下，我们听了多个科研讲座，而且还到多个学校交流学习，潘校不断地鼓励我们写文章，做科研。课题会让我们望而生畏，但做好课题，对一线教师来说，一定是神助攻，正如潘校所说，我们要耐得住寂寞，任何的成功，一定是经过长期的积累与沉淀，我想，如果我们能把所学用到教学实践中，并能坚持科研，这一定是潘校内心所望！（常州市武进区坂上初级中学 吴秀兰）

      教育部重点课题《翻转教学形态的变革与创新研究》（批准号：DHA160378）的成果发布会分四个环节进行：课堂观摩、赠送专著、成果汇报、专题讲座。其中成果汇报环节由常州市教科院教育改革发展研究所王俊所长主持，常州市田家炳初级中学李军校长作重要致辞，课题主持人潘建明教授作详实汇报。

      汇报中，潘建明教授着重汇报了研究的过程和研究的成果。一张张丰富多彩的活动照片、一个个骨干教师的专业成长，一份份含金量极高的荣誉证书、一本本颇具学术价值的研究专著……，无不体现了潘教授在过去的四年课题研究中倾注了热情、付出了努力、饱尝了艰辛、摘取了硕果。尤其是看到自己的名字出现在教育部重点课题《翻转教学形态的变革与创新研究》（批准号：DHA160378）研究成果这部编著的编委成员中时，惊喜之情难以言表，四年来所有的艰难困苦也随之烟消云散。

      发布会的圆满成功，意味着我们工作室成员在潘建明教授的高屋建瓴下，即将踏上新的征程！（新北区浦河实验学校 眭亚燕）