进入21世纪  创造力（创新思维）将成为一个民族的灵魂、国家竞争力的核心。

一、概念角度：  

      创新思维是指产生新颖、独特、有社会或个人价值的思维方式，它是相对常规思维又在其基础上而言的思维。

      科学的最高目标是要不断发现新的东西，要想取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的方式来思考问题，这就是一定要有创新思维（想象力与创造力）。

       一个人要想做出成绩，冲出天地，就要敢于想象、敢于创新、敢于靠新的方法解决问题。

二、目前我国教育对创新人才的培养能力不强，集中表现在：

     1、注重灌输，学生的知识面太窄。（初等听话、中等分数、大学知识）

     2、学生的动手实践能力较差。（家庭、学校、社会）

     3、学生缺乏质疑问难的创新品质。（书本的天经地义）

     4、忽视对学生能力的培养。（接受式教育）

     5、教育的共性压抑了学生的个性。（教育的规范性）

     6、教育缺乏鼓励创新的文化传统和机制。（根本上）

     两大优势：学生的文化基础比较扎实；学生的应试能力较强。

     两大不足：动手实践能力和创新能力较差。

三、创新思维（创造性思维）分类：     依据思维目标的明确与否

1、随意创造性思维：

特点：事先没有明确的创造目标，也没有拟定关于创造过程的详细计划、步骤，过程随意。

        虽与众不同，有新颖性，但对人类文明与进步不一定有直接关系与影响，也不一定能转化为有价值的精神产品或物质产品。只能作为一种资料保存或帮助今后工作之需。

      像绘画中的创意素描、采访中偶然的某种典型人物性格特征、科学实验中临时萌发的某种创意设想等等。

2、非随意创造性思维：

特点：有明确的创造目标的思维，事先有明确的比较周密的计划和准备，有创新性，对人类文明进步有关系与影响，有较大的或重大的产品价值。根据成果的大小分为一般创造性思维和高级创造性思维。

一般创造性思维：像普通技术革新、小创造、小发明等等。

高级创造性思维：像前人未曾揭示过的事物之间的联系规律、艺术家的创作品、科学家的探索发现等等

四、青少年创造性思维的培养：青少年时期是人的创新思维发展的黄金时期。应从以下几方面入手：

      1、激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣。

    求知欲和好奇心人皆有之，教师要在教学中积极创设环境、善于引导观察、提出考察要求、努力启发鼓励的方法。学生有了兴趣，就会孜孜不倦地去学习专研，才可能博学广识，积累大量的知识与经验，也就为创新思维奠定了坚实的基础。

      2、努力进行发散思维的训练。创新思维是聚合思维与发散思维的统一，发散思维更集中体现思维活动的创造性特点。教学中如何培养发散思维呢？

①端正思维的本质作用与认识，（求异、逆向、多向思维）

②革新传统的教育思想与观念，（灌输式 求同、正向、集中）

③运用多种方法进行有效培养，（启发提问、一题多解、质疑问难、引发形象、灵感捕捉、大胆猜想）

      3、对学生进行摆脱习惯性思维的训练。

①排除观念定势训练。如：咖啡     

②排除功能固着训练。如：剪刀

③检查表法训练。思维要点列表格从中启发改进

④鼓励习惯猜想。运用直觉的同时也要敢于大胆猜测

⑤学会捕捉灵感。可望不可即的但通过时间空间反复刺激

    才能真正使思维具有流畅、变通、灵活、独创的一种状态能力

常言说得好：

      “学贵有疑，有疑则思”；“疑是思之源，思是智之本”；“发明千千万，起点是一问”。教师通过在课堂平台和多种多样的生涯规划方式给予学生创新思维方面的有效开发、提高与发展，同时再更好的去实践、去展示、去运用，一定会取得意想不到的效果。