“生命化课堂”
2020年春节前后，一场新型冠状病毒感染引起的肺炎疫情席卷全国。
作为教育工作者，应该敏锐地意识到，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书。
如何翻开这本书，让孩子们循着街道、医院、社区，循着由日期生成的页码，学会从容地应对，敏锐地洞察，智慧地学习，深刻地反思，慷慨地给予，是时代给予我们的一个全新命题。对此，威海市初中生物教育名家工作室进行了一些有益的探索……
抗击新冠肺炎，我们在行动！
课程篇
为充分发挥此次疫情所带来的教育价值，威海市初中生物教育名家工作室整合相关资源，开发了以“抗击新冠肺炎，我们在行动”为主题的专题项目课程，意在为学生奉献一堂融三维目标于一体的人生大课。
在此课程中，有对疫情的现实关注和传染病的历史探索，有为防控疫情献计献策的亲身参与，有对疫情发生原因和疫情防控中人生百态的深刻反思，有对项目学习情况全面而开放的评价。
通过此课程，学生从关注，到参与，再到反思，参与的程度不断增加，对新冠肺炎及相关问题的认识不断深入，所收获的不仅是知识与能力，更有科学素养的提高和灵魂深处经受的洗礼。
生活即教育，社会即课堂，事事皆课程！
板块1：抗“新冠”，我们同关注。关注点包括武汉之殇、传染病的前世今生、解密传染病、战“疫”成果、居安思危五个方面。
板块2：抗“新冠”，我们同参与。分别扮演学生、医学专家、疾控中心主任三种不同的角色，完成相关任务。
板块3：抗“新冠”，我们同反思。从以上六个方面反思本次疫情中的现象，感悟生命真谛。
板块4：抗“新冠”，我们同闯关。以新型冠状病毒肺炎为问题情境，通过做题闯关，盘点自己在知识、方法、态度方面的收获。
资源篇
要完成项目中制定“新型冠状病毒肺炎防控指南”这一核心任务，需要有丰富资源作为支撑，为此，老师们特意为学生量身定制了一桌“饕餮盛宴”——资源包。资源包中，有讲解病毒、传染病与免疫知识的微课，有与新冠肺炎有关的完整知识结构图，有指导疫情防控的文字和视频，有医疗卫生领域权威机构的网站与公众号。
兵马未动，粮草先行！
清晰明了的学习资源目录，轻轻一点直达资源“现场”
精心绘制的知识结构图，徜徉知识海洋中的指明灯
新颖别致的微课程，更快更准地认识病毒、传染病和免疫
慧心甄选的公众号及网站资源，扩展视野深化认识
实施篇
在2月10日网上教学正式开始之后，项目进入了实施阶段。各实验学校在统一要求的基础上，二次创作项目方案，进行了个性化的组织实施；学生们采用“自主—合作”的学习方式，既充分发挥个人的首创精神，又很好地运用了集体的力量；指导教师进行了适时的指导，电话、QQ、钉钉直播等，“十八般兵器”，各显神通。
想，都是问题；做，才是答案！
成果篇
学生们热情高涨，仅仅几天的时间，就创作出了许多各种不同形式充满灵气的作品。有本色出演学生角色，绘制出集技术与艺术于一体的知识结构图；有化身医学专家，录制出解答热点问题的微视频；还有以疾控中心主任身份，制订出“新冠肺炎防控指南”。
给学生一个机会，他们就会创造出奇迹！给学生一点阳光，他们就灿烂无比！
结语：
由近20名老师历时10多天开发的这一项目，目前正在环翠、经区、高区6所学校组织实施，参与的学生有初二、初三两个年级近40个班。虽然这个项目还没有结束，但参与其中的学生和老师却已感到收获颇丰。
因为在中华民族最危险的时候，他们也挺身而出，以自己的方式为抗击疫情贡献了自己的绵薄之力。
因为那些数字，那些故事，那些人物，那些精神，那些教训，那些反思，不是课本里似是而非的经验，而是通过关注而获得的真切体悟。
因为在这个过程中，科学成为了他们应对这个世界的工具，道德成为了他们面对这个世界的态度。
因为他们正在进行的不仅仅是一堂生物知识课，更是一堂科学素养课，一堂社会责任课，一堂家国情怀课。
相信倾情参与这一项目的每一个孩子，都会将今天的一页，作为他们人生中刻骨铭心的一笔，作为他们人生的大事记；相信我们的教育，会越来越注重带领孩子关注现实的世界和当下的社会，越来越注重引导学生更加智慧地辨析人与自然的关系，承担起应该承担的社会责任。
而少年强，则中国强！
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