今天是第24个世界读书日。

教师的职业是一个引领读书的职业。作为教师，要承担起传道授业解惑之重任，必须要坚持不懈地读书，积极参与学校与社会组织的读书活动，为学生和家长做出读书的示范和榜样。不仅如此，教师还要引领好家庭的读书，指导好家长的读书，还要做全民阅读的参与者、指导者和引导者。

可是，直到现在，在我们的中小学教师群体中，还存在着一些对于读书的片面与错误认识。具体表现在：一种观点认为，教师只要钻研好教材和参考书，备好课上好课，读书是可有可无的事情，何况大多数教师工作繁忙、家庭负担重，根本没有读书的时间。二种观点认为，青年教师知识丰富，完全能够胜任教育教学工作，无需读书；中老年师经验丰富，读不读书没有必要。于是学校安排读书活动，青年教师推给中老年师，中老年教师推给青年教师。还有一种观点认为读书是语文教师、文科教师的事，理科教师没有必要读书。这些片面与错误的观点直接影响到教师读书的效果和学校读书活动的开展。

在我们的校园里，还有许多干扰和制约教师读书的诸多因素，包括学校的繁杂事务越来越多，在某些学校，上课和教学成了副业，迎查和准备评估验收成了主业；受社会功利思想和价值多元化观念的影响，教师心情越来越浮躁，难以静下心来做一件事，业余时间都被购物、网络和微信占据了，更没有机会去读一本书。因此，在我们中小学的校园里，教师读书的情况是非常不容乐观的。

笔者无需再重申和强调教师读书的重要性，也不再要求教师们一定要什么书，也没有必要再介绍一些读书的方法。这里只对教师的读书策略提一些具体的建议和想法。

01教师要用阅读来成就幸福人生

现在很多老师的工作和生活都没有计划性，每天早起晚归，忙忙碌碌，像高速转动的陀螺，一刻也停不下来，但晚上躺在床上思考一下，除去忙碌和疲劳之外，一天不知道做了些什么。为了避免出现这种现象，教师首先要静下心来，认真地思考和规划一下自己的读书人生：青年教师要规划自己的成长历程，要充分考虑发挥读书的作用；中老年教师要计划好自己的余生，想要做点什么事，怎样能够坐下来读点书。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”（《给教师的建议》第7页）因此，读书应当成为指导我们的工作、学习与生活的最好的助手，只要你认识到这一点，我们的人生才会过得幸福而有意义。许多学者、专家与名师读书成长的历程都说明了：坚持读书的人生才是最幸福的人生。苏格拉底有句名言：“未经思考人的生不值得过。”而读书可以促进我们去思考，让我们的人生读书过得更的意义。苏霍姆林斯基强调教师要用终生的时候来备课，这样的备课就是终生读书与学习。读书还是消除我们浮躁心情的良效药，如果我们整天心情烦躁，神思焦虑，长期静不下心来，这对我们的身体健康是极为不利的，如果强迫自己读上一段时间的书籍，甚至读上几段心灵鸡汤，这对于平静我们的心态是很有利的。何况坚持读书还有许多令我们意想不到的收获。因此，静心读书是一个非常好的习惯，我们必须要养成并坚持下去。

下定了读书的决心，怎样养成读书的习惯？笔者认识要重点做好以下几点：一是要找到自己的读书兴趣。也就是说，要从自己最喜欢的书开始读起，逐渐培养自己的阅读兴趣。兴趣是我们持续做好事情的动力。我们不妨制订个读书计划，坚持每天抽时间都要读一点书，力争要读有所获。二是要读纸质书。虽然网络阅读、浅阅读和微信阅读也非常重要，但对我们平静心态是起不到好作用的，因此一定要读纸质书。翻卷书页、欣赏纸书和书香盈室的好处是网络阅读所体会不到的，坐拥书城更是一种难以名状的幸福感，这对培养我们的阅读习惯也是非常有用的。三是要下些圈点、标画和批注的功夫。这些功夫既是培养精读的好方法，也是集中我们读书精力的好习惯。唯有留痕的读书才是真正的读书。我们都倡导读书要做到精读与泛读相结合，北京师范大学教授肖川老师认为：“教师精读与泛读的比例为6：4”。如果泛读和略读多了，不注重精读，读书也不会有好的效果，对平静心态的作用也不大。四是读书一定要注意积累。读书不去积累，就像俗话说的黑瞎子掰玉米一样，掰一个掉一个，最终没有多大收获。教师进行读书积累，可以按照自己的习惯进行积累，或笔记、或电脑、或利用云盘或其他现代教育技术等，积累读书资料要注意做好分类，能够迅速查到，能够及时为我所用。

教育写作与教师的阅读关系十分密切，写作对于教师成长的意义十分重大。造成优秀教师与名师差别的关键，就在于我们不善于经常进行总结和研究，不善于坚持练笔撰写教育论文和随笔。要想成为一名有思想的教师，就必须坚持练笔，坚持写作。而一个成功的教师必然是一个写作的高手。

肖川老师说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”《不做教书匠》的作者管建刚老师说：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。”著名学者叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”苏霍姆林斯基也非常重视教师撰写教育日记的作用：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”

我们要想成为名师或教育家，教育写作是绕不过去的必备技能。无数名师的成长经历已经证明：撰写教育日记或教育随笔是教育写作中，最有效、也是最好练习的写作方式。教学论文、科研论文与成果则是相对较难的写作方式。教师进行写作和练笔的方法很多，但进行练笔的前提有两个：一是要多读书思考，积累有关的知识与经验；二是多留意发生身边的教育事件，多作理性思考和反思。读书思考，可以提升我们的理论水平，在坚持读书积累的基础上，运用拓展等方法，结合自己的教学经验，写出有新意的理论文章。留意身边发生的有意义的事件，记下事件经过，写出自己的感受与体会，就是一篇好文章。

教育随笔写出来之后，要通过一定的平台跟别人进行分享，以收获更多的感动。这样既可以把自己的收获与思考传递给别人，也可以得到别人的指导，让大家共同成长。教育随笔共享交流的平台主要有以下几种：一是在线网站和教育博客。在线网站是学校或教育组织开通的教师共享教育成果的网络平台。博客是各大网站推出的资源交流网站，比较常见的有新浪博客、网易博客、腾讯博客，百度博客等。二是QQ群、微信与微信群、微信公众号等。三是争取教育报刊的发表，出版自己的教育随笔专著。

04学校在加强教师读书方面要有所作为

现在很多中小学学校都在倡导营建书香校园，这对促进教师阅读方面起到了重要的推动作用，但大多数的学校仅仅是把书香校园和教师读书作为一种口号，或者制定一些不切实际的方案和计划，或者制作一些琳琅满目的校园读书文化，或者发动师生编写一些看似繁多的校本教材和师生读书笔记，但真正对教师的读书所起的作用并不大。笔者认为，学校要推动好教师读书，可以考虑做好以下几点：

一是从教师的读书实际出发，确定好教师阅读书目与阅读要求。学校要广泛征求教师们的读书意见，先从教育教学的需要和教师的读书兴趣出发，制订好切实可行的读书计划，计划要长短结合，一定要有个三五年的长期规划，只要坚持下去，就能避免读书的随意性和短期性。二是发挥骨干教师的引领作用，学校要善于发挥读书成果丰富教师的示范引领作用，或者成立读书小组，或者成立名师读书工作室，让名师介绍读书经验与方法，分享读书收获，展示读书成果，甚至推荐到优秀报刊发表教师的读书作品，这样能极大提高教师读书积极性。三是开展各项有效活动，强化读书激励措施。这些方面有很多学校都有丰富的经验，在此不再赘述。

让我们每位教师都认识到读书的重要性，让我们都来做个热爱读书的教师！