2019年4月10日下午，昆明市教育科学研究院举行了2019届高三复习教学质量英语学科质量分析报告会。本次活动由昆明市教科院高中英语教研员杨嘉云老师主持，昆明市盘龙区新迎中学教研组长王琼芳老师主讲，同时，来自昆明市第17中学的官渡区王雯高中英语名师工作室学员鲁希文老师、昆明市第三中学许昆琦老师、明德中学的任芳老师以及昆明市第十中学的刘璟老师分别分享了在阅卷过程中发现的考生易错点，并给出了具有针对性的复习建议。本次教学质量分析报告会旨在为全市高三英语复习最后阶段的备考、评价、监测、反思和调整复习策略提供科学的调研数据和可操作的且行之有效的备考建议，助力于全体师生坚定高考复习信心，同时为各级各类学校的英语教育教学管理提供可行的改进措施。官渡区第五届人才培养基地之王雯高中英语名师工作室的学员和全市的高三英语教师们怀着一颗颗热情而谦虚的心到市教科院认真聆听和学习本次报告。

  杨嘉云老师首先对2019年的考纲变化进行了分析。杨老师指出，今年考试大纲基本无变化，但相对于去年考试大纲说明中的“对学生文化素质和能力的要求”，今年改成了“对学生思想道德和科学文化素质的要求”；同时，今年的考试大纲新增了“书面表达题目旨在考查学生的英语写作能力，评价其能否利用相关常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务”、“引导学生关注体育运动和身心健康、弘扬体育精神”、“评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性、准确性及上下文的连贯性”三个说明。

  接着，杨嘉云老师概述了本次高三年级教学质量检测的数据分析：本市共有89所学校参加网络阅卷，其中一类学校(一级一等)7所，二类学校(一级二等、三等)27所，三类学校(二级及以下)55所，考生共计34568人，其中文科13904人，理科20664人。本次复习诊断测试总分120分(未考查听力）。文理科平均分分别为64.53分/70.68分，总平均分为68.21分。客观题文理科平均分分别为39.56分/43.38分，主观题文理科平均分分别为24.9分/27.28分。语法填空文理科平均分分别为6.28分/7.3分。短文改错文理科平均分分别为5.26分/6.15分。书面表达文理科平均分分别为13.36分/13.82分。文理科最高分均为118分，最低分分别为0.5分/6.5分。一类、二类、三类学校文理科平均分分别为94.1分/94.87分，68.52分/69.88分，56.64分/58.61分。文理科区难度分别为0.53和0.58，总体难度系数为0.5684。文理科信度均为0.94。文理科效度均为0.44 。通过对试卷数据的分析，杨老师对本次试题给出了高度评价，并强调本次复习教学质量检测符合考纲和时代的要求。

  昆明市第17中学的官渡区王雯高中英语名师工作室学员鲁希文老师和昆明市第三中学的许昆琦老师负责本次的语法填空阅卷工作。鲁老师和许老师分别指出了本次考试主要存在的问题：拼写错误、漏写字母、错填、书写不规范、大小写错误、句子分析能力弱、词形变化掌握不牢等。鲁老师建议教师们多关注学生的书写，回归基础，注意各种变形规则，同时也要关注长难句的分析和讲解，提醒学生考试时要专注和细心，避免丢分。许老师强调了要精细阅读、梳理上下文、强化语境意识的重要性，同时也要加强谓语与非谓语的区分、时态、语态以及词形变化的训练。

  来自明德中学的任芳老师负责本次的短文改错阅卷工作。任老师指出了短文改错中存在的大量问题，如：答题不规范、格式符号交叉乱用、修改不完整、在文章中标序号、主谓一致不掌握、从句不能辨别、无语篇概念、原词照抄等。任老师强调到了高三后半期，一定要严格要求学生规范答题，夯实语法基础，注重词汇的变形，尤其是动词的掌握要到位，同时还要培养学生整体语篇意识和分析句子结构和从句的能力。

  昆明市第十中学的刘璟老师负责本次统测的书面表达阅卷工作，她指出了本次阅卷中考生存在以下几个方面的问题：1.审题不清，主次不分，细节错误，如时间和时态等等。2.固定表达搭配不当。3.常见词拼写错误，如Saturday等。4.书写凌乱等。针对存在的问题，刘老师分享出了自己的教学策略供老师们参考：1.教师从体裁、话题等方面来选择佳作来让学生背诵。2.回归教科书，让学生能灵活利用单元词汇来书写句子，避免中式英语。3.每周进行1--2次的写作训练，学以致用，找错、改错再重写。4.教师多看各种好文章，将之归类并推荐给学生。

  接下来，来自盘龙区新迎中学的英语教研组长王琼芳老师从五个方面对本次教学检测报告展开了分析：一、诊断测试背景。二、诊断测试数据分析。三、试题总体分析。四、客观题答题分析及备考建议。五、主观题答题分析及备考建议。

  王老师概述了《普通高中英语课程标准(2017年版)》中英语学科核心素养(语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要性。《新课标》指出完整的教学活动包括教、学、评三方面，教师应处理好教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。王老师指出，我们在高中英语教学中，尤其是高考备考教学中，应当充分领会《新课标》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及考试招生制度的精神，了解高考评价体系的总体要求，引导教学回归教材、遵循教育规律，强调学习必备知识，培养关键能力，养成学科素养，内化核心价值，以促进教、学、评的有机衔接和一体化。

  在进行诊断测试数据分析中，王老师指出，本套试题紧扣新课标和考试大纲，很好地把握了试卷的难度，具有较高的区分度、信度和效度。本套试题客观题文理科难度系数分别为0.57/0.62，区分度分别为0.53/0.54；主观题中，填空题文理科难度系数分别为0.42/0.48，区分度分别为0.46/0.50；短文改错文理科难度系数分别为0.52/0.61，区分度分别为0.64/0.62；书面表达文理科难度系数分别为0.53/0.54，区分度分别为0.32/0.27。同时，王老师也分别对文理科中高难度的题目、中等难度题目和低难度题目做出了详细的分析。

  王老师指出，本次高三复习诊断测试英语学科英语试题围绕“立德树人”的根本任务，体现高考的育人功能和积极向上的价值导向，符合“一体四层四翼”的高考评价体系。试卷选材广泛、题材多样、时代性强，紧密围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题：既注重语言基础知识的考查，也注重对英语综合语言运用能力的考查，充分体现了高考坚持立德树人、落实英语学科核心素养、发展素质教育的目标。试题总体以上有以下三大特点：1.试卷所采用语篇材料的难度水平呈阶梯分布，题目类型丰富，难易搭配合理，考点覆盖面广，注重对学生综合语言运用能力的考查；2.试卷强调学科核心素养的渗透，关注学生语言知识的积累；关注文化意识的养成，培养学生和国际视野和跨文化沟通的能力；3.试卷关注思维能力的形成，把对思维能力的考查融入对语言知识和技能的考查中，考查学生的逻辑思维和思辨能力；关注学生自主学习能力的提升和思维发展。

  在进行考生答题情况分析后，王老师还针对教师层面给了老师们一些建议。王老师指出，教育要有情怀。教师们首先一定要调整好心态，要平和宽容，不抱怨、不言弃，接受不完美的自己，也接受不完美的学生；同时，要自信阳光，热爱教育事业，保持好奇心，与时俱进，终身学习，乐教乐学，快乐备考。

  最后，杨嘉云老师对今天主讲的老师们以及命题和阅卷的老师们所付出的努力进行了肯定，同时对于5月份即将进行的考试寄予了厚望，希望全市师生共同努力，共筑高考梦。

 本期学员：北大附中云南实验学校 韦雨晴

  北大附中云南实验学校中学一级教师，现任高二年级英语备课组长，从教12年，曾获得“青年教师竞赛二等奖”“教学能手”“优秀教师”“最受学生爱戴的老师”“思维展讲比赛二等奖”“高三复习课大赛文科组第一名”“高三复习课大赛三等奖”“高一同课异构大赛文理科第一名”“2019年China Speaks国际英语大赛指导老师奖”等数十余项奖章。曾荣获“第二届云南省教育教学优秀论文一等奖”“云南省教育科研论文竞赛三等奖”。2015年全国中小学生英语学习成绩测试“指导教师三等奖”、2016年昆明市第三期高中英语骨干教师培训“优秀学员”称号。

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