创造自己的精彩 ——班主任的幸福之源

郑立平

作者心语：幸福就是沉醉于一种状态，无论工作或娱乐。谁也不可否认班主任工作是繁忙的、劳累的，甚至是艰辛的、危险的。但是，我们读苏霍姆林斯基、亚米契斯的作品，我们读魏书生、任小艾、李镇西的作品，却怎么也读不出忙乱、郁闷、疲惫，读出的是一种轻松，一种情趣，一种充实，一种幸福！

创造自己的精彩

什么是幸福？这是千千万万人一生的思考。怎样获得幸福？这是千千万万人一生的追求。班主任工作素来是以工作忙、任务重、事务繁著称，有幸福吗？它的幸福是什么？它的幸福在哪里？

罗曼·罗兰说:“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”做一个幸福的班主任，首先要心中充满幸福。所以，要把微笑挂在脸上，让学生们看到你心中的幸福。当早晨进校门时，学生向我们问“老师早”，我们不要老板着脸轻轻一点头，我们只需要微微一笑，回应一声“同学早”，定会发现今天的阳光格外灿烂。当来到教室遇到迟到的学生时，我们不要大动肝火，耐心询问一下原因，然后再与学生心平气和地谈一下，我们就会发现信任就是一种力量。当课堂上学生回答不上问题面红耳赤时，我们先不要急于追求教学的进度，用充满鼓励的眼神给他三秒钟的等待，我们定会发现，鼓励会创造奇迹。当学生犯错时，我们不需要义正辞严的审问，也许抚摸一下他的头，叫一声“孩子”，就能打开他情感的闸门，这时我们就会发现，交流可以让世界变得更加美好。打开幸福大门的钥匙就在我们手中，只要我们让微笑挂在脸上，我们就会成为一个让学生喜欢的人。

一个好班主任一定是一个好教师，但一个好教师不一定是一个好班主任。我们的幸福在于职业的特殊价值。“赠人玫瑰，手有余香。”人只要有被别人需要，只有在为他人做事的过程中，才会有一种真实的幸福感。

苏霍姆林斯基说:“我认为教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，既创造社会幸福，更是创造个人的幸福。而班主任则是这一使命的主要承担者，学生的幸福就是班主任的幸福，没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。一个人遇到一个好老师是幸运的，一个人如果遇到一个好班主任，那将是一生的福气。一个教师。如果不经历班主任工作的打造和锤炼，不可能是一个成熟的教师。魏书生老师说:“当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道。一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。”朱永新说:“做教师，就要做班主任。道理很简单。教育（教师）是面对心灵的事业（职业），我们的工作无法绕开学生的心灵。……一个优秀的班主任，还真的有点‘圣人’的意味。”这些感人的话语，句句都充满着对班主任事业的爱戴和崇敬。

幸福就是沉醉于一种状态，无论工作或娱乐。要体味真正的幸福，就要享受我们的职业，谁也不可否认班主任工作是繁忙的、劳累的、甚至是艰辛的、危险的。但是，我们读苏霍姆林斯基、亚米契斯的作品，我们读魏书生、任小艾、李镇西的作品，却怎么也读不出忙乱、郁闷、疲惫，读出的是一种轻松，一种情趣，一种充实，一种幸福。当别人喝茶闲聊时，我们在写作反思，品味孤独，当别人已进入梦乡时，我们还在灯下苦读，与经典对话；当别人依然在哀叹枯燥、重复的日子，我们却早已变着花样换上新鲜的血液，摆上五彩的鲜花……只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。这是一种享受职业的痴迷状态！我想，一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的！一个心怀抱怨和痛苦的班主任必须走出阴影，让自己真正地走进班主任这块自留地，细细地耕种，慢慢地欣赏。班级就是我们的“孩子”，当我们用心慢慢欣赏的时候，会发现意想不到的精彩！

正如艺术家殷秀梅在一首歌里唱的:“幸福在哪里？朋友呀告诉你；它不在月光下，也不在睡梦里。它在精心的耕耘中，它在知识的宝库里。啊，幸福，就在你闪光的智慧里……”班主任的幸福更多的来自创造。这种创造体现在每一个学生的健康成长，也体现在我们自身素质的提高完善和教育生活的日益充实完美。苏霍姆林斯基有一篇文章叫《睿智的父母之爱》，里面叙述了这样一个故事:

在乌克兰的一个村子里，姑娘和年轻媳妇们决定向乡亲们展示自己的手艺。她们约好，星期天都把自己亲手制作的最精美的手工产品带到集市。到了这一天，村里所有的姑娘、媳妇都来到集市，带来了好多非常精美的展品:绣花手巾、花边、亚麻布、桌布。有钱人家的妻子、女儿带来的是用金钱、银线绣出的绸缎罩单和镶着精致花边、织有漂亮鲜花和小鸟的窗帘。村民们推荐出几位最有威信的老大爷、老大娘，请他们评判谁是村里最能干的女人。面对这么多心灵手巧的年轻妇女和这么多精美绝伦的展品，老人们把眼睛都看花了。

但是，出乎所有人的预料，铁匠的妻子玛丽娜成了最后的胜利者。她没有带来任何手工制品，尽管她的针线活干得很好。她带来了7岁的儿子彼得鲁斯，而彼得鲁斯带来了自己用木头雕制的百灵鸟。只见小男孩把这只百灵鸟放到唇边前，它立即就像一只活的小鸟，啁啾地唱起歌来。集市上所有的人都停住脚步静静地倾听。正在蓝天飞翔的百灵鸟被地面悠扬的歌声吸引，也跟着一起唱了起来。

“谁创造了聪明、善良、勇敢的人，谁就是最能干的人。”老人们这样说。

是的，培养人的职业是神圣的。从幼稚到成熟，从弱小到刚强，从羞涩到大方，从愚昧到聪慧……孩子们的变化简直是奇迹！大约在所有的职业中，只有我们教师如此神圣，在神圣的教师职业中，也只有我们班主任能够获此殊荣。

幸福指数必将和经济指标挂钩，但绝不仅限于收入、就业等经济指标，它还和人们的安全感、希望、生活压力、荣誉、价值、生活环境、精神快乐等密切相关。班主任是幸福的人，还在于拥有四大法宝:

（1）拥有充足的自由时间。如果我们细算一下，每年大约有120多天的假期，我们可以读书、写作、旅游，这是其他许多职业奢望不到的。

（2）拥有朝气蓬勃的最佳拍档。与什么人合作，往往就受什么人影响。我们整天与朝气蓬勃、天真可爱的孩子在一起，你说还有什么忧愁和不快乐？在世上所有职业中，只有我们教师能够每天与无数笑脸相对。

（3）拥有不断完善的无价“作品”。据日本科学家研究发现，女人之所以比男人寿命长，是因为她们有自己的作品——她们的孩子。这件“作品”让她们更能深刻地体验生命存在的价值。班级凝结了我们的无数心血，学生寄托着我们的希望与真情。在教师中，只有当班主任的人才有这种真实的体验，这种相伴成长、生命相依的珍贵情愫。

（4）收获最好的精神财富。没有了精神和思想，人无疑如行尸走肉。工作让我思考，问题可以使我们智慧，与学生交流可以让我们走进另一个心灵世界。精神的宁静与充实，让我们一生都洋溢着幸福。

班主任职业生活的幸福感到底是什么？我认为，就是为人师表、教书育人的尊严感，就是“得天下英才而教育之”的自豪感，就是研究教育规律、掌握教育规律的成就感。作为一名老师，一个“传道、授业、解惑”的特殊职业，自己身上的担子很重；而作为一名班主任，身上的担子或许更重要了些，既要备自己所任教的课，又要时刻关注学生们的成长，处理好班级中的繁杂事务，免不了烦恼与疲惫。尽管如此，却并不应也不能阻挡我们心中的渴望，我们渴望轻松、快乐和幸福。追求幸福是每个人的权利，但我们应该清晰地懂得:幸福不是等来的，不是靠来的，而是需要我们自己不断地主动追求。

有一个真实的故事:

我们国家的一个教育代表团到德国参观访问，和德国的校长交流。德国的校长介绍到了情况之后，请我们国家的校长提问。我们国家的校长提了这样一个问题:“请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的？”德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说:“我们不太懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”

是的，我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而当的。我们应该大声说:为我自己好好活着，上好我的课，管好我的班。外在的环境虽然对我们的积极性有一定影响，但归根结到底不起主要作用。所以，我想对大家说:不要让别人来调动你的积极性，为了你生命的精彩，当好你这个班主任吧！