本期学员：昆明市钟英中学 张舸航

  11月14日，时序已然初冬，昆明市第十六中学校园内却感受不到丝丝寒意，官渡区第五届教育人才培养基地王雯高中英语名师工作室的学员和官渡区各高中英语教学同仁们齐聚一堂，参加由官渡区高中英语教研员张玉老师主持的教研活动。本次活动，张玉老师邀请了官渡区第五届教育人才培养基地高中英语名师工作室主持人王雯老师为大家做了一场主题为“基于英语核心能力落实的高中英语命题测试与评价”的专题讲座，旨在落实学习《高中英语课程标准（2017版）》中提出的英语学科核心素养的理念，增强英语教师的学科核心素养的意识，提高英语教师在英语试题命制中有效落实核心素养的能力。

  “考考考，是老师的绝招。分分分，是学生的命根”，“考试不是烤柿”，王老师以幽默的方式引出考试的概念和定义，并作进一步的解释。又通过对“考试与评价的关系、考试与评价的意义、教育考试评价的四要素、教育检测和评价的关系、语言评价的目的、评价的分类及追求的目标、区域教育平衡中的评价”等多方面的解释，进一步阐述了命题的关键性。命题是评价成败的关键环节，其质量决定了测试的信度和效度，也能折射出教师的教学理念。同时，王老师也提出一个人看问题的角度，取决于所站的高度，提倡教师要具有全局观，学科教师要跳出学科看教学，教育工作者要跳出学校看教育

  王老师告诉大家要注重构建学生发展性教育的评价体系。评价要建立在标准的体系之上，保持两个一致性，即知识种类的一致性和知识深度的一致性。因此，教师首先要研读课标，在课标的基础上建立实体题蓝图或多项细目表。然后，进行选题编题。此过程尽量保证语篇内容的原汁原味。之后，再进行修改组卷。在此过程要注意两个维度：1.内容维度。要纠正考什么教什么。在贯彻课标以内的国家意志之上，教学目标要高于高考。同时，也有助教师开展基于课标的教学。2.能力维度。要关注核心素养和核心能力，以考查学生解决问题的能力为导向。

  接下来，王老师详细的阐述了命题流程安排、命题基本程序、命题框架设计、命题双向细目表、命题品质改进、教学质量检测分析与改进、完善检测制度的建设、建立评价结果的反馈及教学改进制度等命题流程。在讲解过程中，王老师用形象生动的方式娓娓道来——“如果课程的改革是一场战役，那么，学校就是阵地，课堂就是战场，教研员就是指挥员，老师就是战斗员。所以，指挥员指哪里，老师就要打哪里”。当确定命题人员后，教研员就会根据命题老师的特点分配任务，命题者再去选择围绕核心价值观、立德树人、积极向上的语篇。命题老师要研读考试大纲，考试说明，再根据命题双向细目表和命题蓝图的要求，来修改语篇篇幅，词汇等，进而设置难度适当且多元化的考点。在考试之后，要进行积极的阅卷工作、教学分析和教学改进，进而提高学生下一步的成绩、改善老师下一步的教学方式、优化学校下一部的管理模式，同时，也能提高命题老师下一步的命题水平，从而使“教”“学”“评”产生一致性。

  王老师通过图示，系统性的归纳了高考的核心功能，即立德树人“一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”。并总结了高考的改革趋势和发展方向。高考的考查方向已从2016年的“一点四面”变为2018年的“一体四层四翼”。基于高考的改革，王老师也归纳了英语学科统测的发展特点：1）紧跟高考。2）考试规范性日益提高。3）日益重视能力考查。4）日益重视形成性评价。5）日益重视新技术的应用。但英语测试中也存在以下四点问题：1）考试内容的全面性不够。2）考试题型单一，任务真实性程度低。3）考试分数的可解释性低。4）严重忽略效度验证工作。针对以上几方面，王老师也给予外语教师如何提升自身测评素养的方法：1）先学后看在实践。2）要“解刨麻雀”。3）参照中国英语能力等级量表。4）关注即将出台的国家教育考试标准。

  考试要全面服务课程育人，即以评价促诊断、以评价促发展、以评价促选拔、以评价促管理和以评价促教学。因此，针对英语命题常见误区（简单拼凑、原而不创、拿来主义、难倒学生），王老师提出命题要始终坚持：“五个考出来”、“四个相统一”“9个不”的命题原则。并分享了基本命题的策略与技巧：1）研究高考要求，把握高考命题方向。2）动态分析高考命题，把我高考规律。3）善于发现命题题眼，科学设置试题选项。同时，王老师也给老师们提出一个实用的方法，即仿照高考题的命题方式来出题，这样，试题将更具导向型，使学生似曾相识，降低学生在高考考场内的内心恐惧感。

  最后，王老师针对命制试卷中的语篇考查、语法、词汇、交际测试、选项的设计、完形填空、书面表达等方面的命题方法进行了详细阐述。王雯老师还告诉大家，命题专家对试题的精心打磨需要细致到标点符号和排版美观，一套优质试题从组织命制到印刷出稿可能要经过一两个月内数十次的反复修改，命题工作责任重大，命题者肩负着促进每一位考生发展的责任，在命题工作中需要慎之又慎，使教师们对命题又有了全新的，详细的认识。

  讲座结束之际，张玉老师进行最后总结。张老师给予王雯老师高度的性价，同时，也对王老师主持的名师工作室为官渡教育源源不断的输送活力表示感谢。本次教研活动为教师们搭建了共同学习的平台，使教师们进一步了解了基于英语核心素养如何命制高中英语试题与科学的评价体系。学而有得，心有所悟，得与悟必有所用。相信通过这次教研学习活动，工作室的学员们能够更精细化、更科学化、更理论化地进行试题命制，在英语语言评价中切实落实核心素养的教育理念和立德树人的根本任务。在离开昆明市第十六中学之前，工作室的学员们与张玉老师和盘龙区中学英语吴春华名师工作室的老师们一起合影留念。

  昆明第十六中学始建于1972年。是一所二级完全中学。学校以“稳、快、优”的办学效率，迅速提升办学水平，逐步接近优质教育资源。在教育竞争日益激烈的大环境中向世人昭示出她稳健高速的教育改革步伐，丰硕喜人的教育教学成果。学校先后被评为省教育厅授牌学校为云南省德育先进集体、评为区“岗位建功”先进集体的称号。同时，先后有多名教师被评为云南省优秀教师、昆明市百优园丁、区学科带头人或骨干教师、区十佳班主任、区先进教师等。

  张舸航老师简介：

  昆明市钟英中学高中英语教师，曾获得“官渡区英语学科带头人”称号。教学成绩优异，并担任班主任工作多年，多次被评为“优秀班主任”。个人撰写的教育论文获得省级二等奖。现为王雯高中英语名师工作室成员。

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