为有效把握高中生物新课标、新教材的编写意图，加强基于学科核心素养的课堂教学研究与实践，8月21日，梧州市高中生物学高二新教材全员网络培训以钉钉直播方式在线举行。本次培训由梧州市教科所高中生物教研员邓楠老师主持，高二全体生物任课教师和邓楠名师工作室成员参加培训。

一、名师教学，解读教材

       浙江省江山中学的李艳华老师，分别对生物的三本选择性必修新教材改动的内容进行分析，以此提醒老师们每一本教材需要关注的核心内容。李老师提到，选择性必修一需要关注的核心内容是与机体健康稳态相关的生理过程的分析，选择性必修二需要的核心内容是群体分析的站位，选择性必修三需要关注的核心内容是生物工程中的各种技术方法及应用。对选择性必修模块的知识、概念以及和新课程标准的关系进行梳理。对于如何利用教材展开我们的教育教学呢？紧接着李老师就浙江省的两次选考的真题试卷结构进行分析，从而归纳在高考中选择性必修模块考查的总体特点，如重视概念体系的考查、重视试题的综合性考查、重视试题多样化情境的创设、重视生物学学科核心素养四个维度的考查等。李老师针对选择性必修模块的教学建议中提出：依据课标处理教材、依据单元设计课时、依据课内拓展课外、依据综合发展思维、依据实践夯实理论等，为我们今后的教育教学指明了方向。

图为李艳华老师的讲座

       岑溪中学陈初霞老师立足核心素养，用好新教材带来了教材的二次开发讲座，介绍到：“浙科版”教材的侧重点是为学生进一步学习打下扎实的基础，因而重视学生的基础。对比其他教材，浙科版教材有三个显著特征：其一、教材内容安排了丰富的探究活动，编排了较多的课外阅读材料。其二、注重让学生掌握基础知识和拓宽知识面。其三、重视培养学生的探究能力。不同版本的教材在内容的呈现方式上是有差异的，教师在教学过程中应该以生物课程标准中的具体内容标准为纲，适当参照不同版本教材内容的编排体系。因此教师应对照新课标研究新教材，教材是课标的“代言人”、是实现课程育人目标的载体、是最基本最重要的课程资源，同时教师也要从教教材到用教材的创造性转变，在新课程教学实践要求的基础上进行教材再创造，为课程的开发做好铺垫。 

图为陈秋霞老师的讲座

二、经验分享，启思践行

       梧州一中杜彤彤老师以自身经历从源于热爱，深入教研，赛课历练等几个方面介绍了教师成长的经历。从愿意学习和了解，到希望自己可以教得更好，自我发现、自我成长，不断跟随优秀小伙伴一起学习和成长，用所学所思用于实践，持续成长，鼓励与每一个与会的老师。

图为杜彤彤老师的讲座

      苍梧中学林丽老师带来了《关于从课堂教学中提炼论文的思考》的精彩讲座，论文写作的基础是课堂与教学实践，写作素材与写作灵感直接来源于课堂实践与反思。课堂教学是中小学教师每天必做的“家常菜”，教师不缺这些教学的菜，缺少的是将这些“家常菜”烹调成思想大餐的实践和技巧。林老师还从课堂教学实例展示论文写作的过程与方法步骤。深刻阐述了拥有好课例、好案例是教学论文写作重要的前提。

 图为林丽老师的讲座

三、老师认真听讲座

       此次活动专家报告主题鲜明、内容丰富，讲座内容从教材、教学、评价等方面给教师今后专业发展指明了学习方向，全市生物组老师们深入学习，认真做笔记，通过学习明确了新课程新教材新高考改革方向，在接下来的教学实践中，充分依据新课程标准、新教材，制定教学目标和评价目标，在实际教学中落实生物学核心素养。

图为学校老师们认真听讲座

 撰稿：梧州高级中学车杏清

审稿：梧州市教科所邓楠