小学教学管理与运行机制创新方式探讨

             泰国易三仓大学    成都市泡桐树小学（天府校区）  陈冠夫

摘要：随着我国教育改革的不断深化，我国教育业更加重视对学生的素质教育。为了提高对学生综合能力的培养效果，学校就需要加强对教学管理机制和运行机制进行不断创新，改进教学模式，丰富教学内容，实现对教学的全面优化，从而体现人本主义，真正实现素质教育。本文对小学教学及管理中的问题、管理体制与运行机制创新的方法进行了分析，以供参考。
【关键词】小学教学管理  运行机制创新方式   探讨

引言：

小学需要明确教学、管理中存在的问题，意识到对管理体制和运行机制进行创新

的重要性，切实采取措施推动管理体制和运行机制的创新，切实推动教学水平、

教学质量的提高。

一、小学教学及管理中存在的问题

（一）对于学生主动学习力的培养和习惯养成的有待加强。

根据心理学研究成果，低段小学生的课堂专注力只有十来分钟。一年级新生刚刚离开氛围较为宽松、活泼、欢乐的幼儿园进入氛围较为严谨的小学进行学习，面对班级授课制课堂常规的规范化要求以及学业方面的读、写、算、背等要求往往会感觉到不适应，在课堂上会有些紧张和拘束，不能放松地进行听讲和学习。并且小学生正处在一个活泼好动的年纪，对身边的事物有着极强的好奇心，大多都十分贪玩，往往无法集中注意力在课堂上听讲，很容易被外界的事物所吸引。比如窗外有小鸟飞过或停留、楼下有人嬉笑打闹都会吸引小学生的注意力，让小学生不去认真听小学教师讲课。还有的小学生在课堂上会偷偷玩玩具、开小差，不去注意教师在讲什么内容。对周围事物充满了好奇、活泼好动的年龄段，往往比较贪玩，在课堂上注意力容易被外界的事物所吸引，比如窗户边飞过的鸟、楼下吆喝的声音，都能够吸引小学生的注意力，让他们不去听老师的讲课。还有的学生比较调皮，在课堂上偷偷玩玩具、和同学说话，或者走神想自己喜欢的动画片，不去集中注意力听老师讲课。小学教师也由于教学方法、教学内容等的问题而无法吸引小学生的注意力，难以调动小学生学习的积极性和兴趣，也使得小学生难以在课堂上认真听讲。这一问题严重阻碍着小学生学习成绩的提高，长此以往会让小学生养成一种不认真听课的习惯，不利于小学生日后的学习和发展。

（二）过于重视小学生的学习成绩而忽视学习过程。

当今家长、教师仍然过于重视学生的学习成绩，部分家长之间会拿孩子考试成绩进行相互攀比，部分教师也以学生的学习成绩作为自身考核、评价的依据，这使得小学生的学习压力非常大，一旦考试成绩不够理想，就会受到家长的批评和责罚。小学生经常受到教师、家长的批评和责罚，会对学习产生一种畏惧、厌烦心理，变得越来越害怕学习，担心考试成绩不好再次受到家长、教师的批评和责罚，越害怕就越难以集中注意力听讲，不会的问题也越来越多，造成一种恶性的循环，学习成绩难以得到提高。部分小学教师在对小学生进行管理时也过于注重对学习的管理，忽视了对小学生娱乐、日常生活的管理，难以和小学生之间建立起有效的沟通和交流，难以获得小学生的信任。

（三）教学模式过于单一

当前我国小学的教学模式过于单一，小学教师往往在讲台上对课本知识进行讲授，小学生只是被动地去接受小学教师灌输而来的知识。这种教学模式没有将小学生作为课堂的主体，小学生无法主动地进行思考，无法开展自主学习。这种“灌输式”教学过于枯燥、单调，小学生往往只是在最开始的几节课上充满着学习的好奇心和兴趣，但是长时间的通过“灌输式”教学模式去被动接受知识，小学生学习的好奇心、兴趣就会被磨灭，慢慢地失去学习的兴趣，不再集中注意力听小学教师讲课。久而久之，不坚持认真听课的小学生的学习成绩就会大大降低，被认真听课的同学拉开差距。并且小学教师只依靠课本内容进行讲课，教学内容往往十分枯燥，难以激发小学生听课的兴趣。

（四）忽视了对学生的全面发展的“人”的培养管理

党的教育方针提出培养“德、智、体、美、劳”前面发展的社会主义接班人的培养目标。当前我国部分小学教师忽视了对小学生全面发展的“人”的培养管理，认为在小学阶段最重要的是帮助小学生养成良好的学习习惯、培养学习力，打下良好的学习基础。不只是不断加强对小学生学习方面的管理，忽视了对小学生生活、成长、个性、素质等方面的培养。

二、小学教学管理体制与运行机制的创新分析

（一）加强学习不断更新管理理念

学校管理层要加强学习，不断的以创新科学理念来武装自己的头脑，对小学的教学管理机制与运行机制进行创新，解决小学教学、管理中存在的问题，首先就需要小学教师去不断更新相关的管理理念，提高对小学生进行全面管理的意识，推动管理工作科学、合理的进行。小学教师只有不断提高自身的创新能力，才能实现对管理内容的有效优化，切实提高管理工作的水平。小学教师需要明确管理工作的目标和要求，对传统教学结构的运行模式进行转变，将管理工作重心放到培养学生综合能力、促进学生全面发展上，推动系统化教学、管理措施的实施。

（二）创新优化教学环境、教学内容

小学教学管理机制与运行机制的创新，需要以提高教学质量作为核心目标。小学为小学教师提供良好的教学环境，提供充足的教学设备，确保小学教师的各项教学工作都能够顺利开展。小学教师需要对教学内容进行不断创新，大力应用多媒体设备进行教学，将教学内容扩展到课本以外，从互联网、生活中寻找一些和课本内容相关联的知识，从而开拓小学生的眼界，激发小学生学习的积极性和兴趣，切实提高小学生的学习水平。

（三）建立完善的管理体制和运行机制及后备预案

我国的小学需要对自身的管理体制、运行机制进行不断的健全、完善，有效发挥管理者、小学教师这些教育主管对象的作用，对传统的决策机制进行改善，建立科学、合理的教学管理、运行框架。小学必须对教学的运行机制进行民主化的管理，为小学教师提供科学、合理的考核方式，才能推动运行机制的创新发展，使得小学教师能够为教学创设出良好的氛围，推动教学工作的开展。小学需要构建多层次、健全的管理体制，不能将学生的学习成绩作为对小学教师进行考核的唯一标准，需要对小学教师进行全面考核和评价，做到公平、公正、合理，激发小学教师教学的热情和积极性，并营造出一种良好的竞争氛围，促使每一位小学教师积极主动地进行教学工作，提高自身的教学水平。

总结：
创新发展小学教学管理体制和评价机制，推动小学教学质量的提高，小学需要对相应的管理体制和运行机制进行不断完善，小学教师需要对管理理念进行不断更新，并对教学环境和教学内容进行不断创新，切实推动小学教学管理体制和评价机制的发展，切实推动小学教学质量的提高，从而培养学生的人文核心素养。

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