2019年 1月12日上午08:30，由北京中教市培教育研究院主办的全国名师工作室主持人高端研修班正式开始。出席高研班开幕式的人员有北京中教市培教育研究院院长朱孝忠、常务副院长魏续臻教授、芦苇所长、李宝玉校长，学术团队范永杰校长以及各地区代表共计300余人。

全国名师工作室主持人高端研修班是北京中教市培教育研究院为提升工作室主持人规划设计、研究路径、发展理念而打造的专业化高端研修班，首届高研班于2018年1月27日在北京成功举办；来自全国各地350位名师工作室主持人参加了研修活动，受到参会学员高度肯定和好评。本届珠海高研班上，不同发展模式、发展理念的各类名师工作室的先进经验得到很好地呈现与传播。

北京中教市培教育研究院常务副院长、清华大学教授魏续臻同志主持了开班仪式，魏教授介绍了研究院举办此次高研班的背景环境，他讲到现在各省市名师工作室遍地开花，但是很多工作室处于初级阶段，一部分工作室挂牌后，替代了教研组工作，工作室不是教研组，我们要把成立工作室的目的、意义、发展路径搞清楚。

开班第一讲由北京中教市培教育研究院院长朱孝忠给我们全体工作室成员介绍了北京中教市培教育研究院学术团队的建立和作用。提出各个工作室是不一样的家，他打通了学科名师之间的壁垒，通过整合、互通、相互借鉴、相互进行沟通和交流，共同建立一个共联、共研、共建、共享的专业研究平台。

成立多年来不断整合各方力量，聚焦共性问题，协同研究解决，教学资源共建共享，扩大优质教学资源覆盖面，探索发展模式创新。革新教育理念、教学方法和学习方式，克服在低层次上重复，提高研究效率。而且朱院长还展望了团队的未来，期望能起到更大的覆盖引领作用。朱孝忠院长还回顾了研究院学术团队的发展历程，对历届全国名师工作室年会和名师工作室论坛以及全国优秀名师工作室所取得的成绩给予充分的肯定，并对名师工作室的未来发展提出了奋斗目标。

第二位讲授人是特级教师四川地理工作室的范永杰校长，他以幽默诙谐的语言给我们讲授了名师工作室建设的创新在哪里。他要求工作室的定位要高，要有自己的艺术主张、学术见解以及学术构建，这样工作室才有自己的灵魂，才能体现教育的特色，凸显高度。

范永杰老师的教学理念：教天地之理，学人和之道。范老师从名师工作室的定位，建设，组织结构等方面，做了精彩报告。

以“名师工作室建设常见的不足”为话题展开了阐述，对“名师工作室建设的创新意识”进行了分析，以“学天地之理，习人和之道”阐释地理的奥妙。

以“名师工作室建设常见的不足”为话题展开了阐述，对“名师工作室建设的创新意识”进行了分析，以“学天地之理，习人和之道”阐释地理的奥妙。

以“名师工作室建设常见的不足”为话题展开了阐述，对“名师工作室建设的创新意识”进行了分析，以“学天地之理，习人和之道”阐释地理的奥妙。

以“名师工作室建设常见的不足”为话题展开了阐述，对“名师工作室建设的创新意识”进行了分析，以“学天地之理，习人和之道”阐释地理的奥妙。

最后魏续臻教授总结了这次的发言。给我们个工作时提出了五点要求：第一定位要明确，更要准确；第二、“严”字当头。严格要求，制度要完善；第三、志同道合。一个方向，共同努力，才能达到胜利的彼岸；第四、科研引领。自己立课题，怎么做，做到什么程度；第五、活动精彩。除了制定目标、制度和课题，还要有精彩的活动，把这些活动变成你的工作室的亮点，希望以后各个工作室会成为一个团结，合作，快乐的集体。

第三位是北京中教市培教育研究院，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会委员芦苇老师，他为我们带来了《名师工作室发展阶段的问题与对策》。

12日下午，银川教科所芦苇所长做了《名师工作室发展阶段的问题与对策》的报告。他说，名师工作室发展阶段是名师工作室发展的关键时期，与创立时期，收获时期不同。这一时期会出现瓶颈期，主要是定位不准，方向不明，动力不足。要克服瓶颈期，就要把握名师工作室的发展规律，要有独特性，先进性，团队性，专业性，开放性。

芦苇老师是北京中教市培教育研究院常务副院长、正高级教师、特级教师、银川教科所所长，他为大会带来了一场题为《名师工作室发展阶段的问题与对策》专题讲座。他以”名师工作室从哪里来？到哪里去？”为话题进行了解读，要求名师工作室主持人和成员“不做常事，不看潮书，不发俗语”，要”课题整合，跨界组合，聚焦前沿”，为名师工作室点亮了心灯。

芦苇老师提出六点建议，使各名师工作室达到走出高原期，走出发展困境，从优秀走向卓越，实现自我超越目标。芦老师用多年的时间研究总结了丰富的经验，进行了理性的思考，希望名师工作室定位要准确，目标要高远，引领要有据，思路要简洁，活动要精准，措施要有效的宏观要求。

第四位分享的是来自江苏南通市教育科学研究院的特级教师、南通市教育科学研究院初中课改负责人符永平老师，他用一个个令人振奋的案例，来分享名师工作室——区域课改推进核心技术的研究室》。符老师从区域教育的影响，基于证据的教育科研，课型分类的本意说明与一级分类，等方面做了精彩发言。

符老师扎根农村学校多年，“扛着问号寻找”认为“三农问题（农村学校、农村教师、农村留守儿童）”是最重要的，并通过多年对课改技术的研究，使得进城的孩子回家甘当留守儿童，总结出了“坏孩子”成大器的八种能力和18种系列创造式课型（例）。通过课改实践，他的农村学校中考数学学科成绩均分115.36分，比省重点中学高近10分的成绩。他的课堂体现了学生均衡发展，他引导学生学会真正探究、发现、再创造。

并带动多名农村“0荣誉”的教师走进特级、名师、研究专家的队伍。符老师关注农村教育，深知中国的发展在农村，只有农村进步了现代化的中国才能进步。符老师的讲课是智慧的，他吃透了课程，吃透了教材，吃透了学生，吃透了自己，同时展示了自己的聪明才智。听了符老师的讲座，让我想起了习近平总书记在19大报告中指出:义务教育阶段，主要是均衡发展，标准化发展，一体化发展，推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，大力提高国民素质。

1月13日，共有六位名师工作室主持人分享交流了工作室发展历程与实践经验。         第一位是来自北京中教市培教育研究院学术团队林伟老师。林老师是正高级教师，深圳市第二实验学校副校长，全国教育系统劳动模范、全国模范教师。他与大家分享了《名师工作室创新发展的路径思考》。林伟老师是一个“站得了讲台，写得了文章，做得了实践，炼得了思想”的教育人。他有教育梦想和教育情怀，想干事能干事，善于引领和辅助教育教学团队攻坚克难，破题立项。他的教育理念是站起来是一座山，内心始终坚定而自信；坐下来是一本书，有丰富的涵养能让人一直读下去而不觉得厌烦；躺下去是一条路，能帮助到别人为人们指引方向。

13日上午，林伟教授：广东省正高级教师，二级教授，国家领军人才，国家“万人计划”教学名师硕士导师。林教授从不同角度解读名师。他说名师工作室要目标精确，造工作室之“型”，课程构建，注工作室之“血”。

第二位是来自吉林的李明霞老师作以《跨界引领 问道唤醒》的主题报告。李老师以名画“蒙娜丽莎的微笑”说起，分别从是什么、为什么、怎么样对跨界和问道进行阐述。

吉林省名师工作室主持人李明霞老师做了题为《跨界引领，问道唤醒——如何破解名师成长密码初探》的精彩报告。李老师阐述了跨界的重要性，“疆无边，心无界”是教育的最高境界。

第三位是来自贵州省的首批名师工作室主持人，贵州省骨千教师，贵州省中小学优秀班主任，中国物理学会、中国科学技术协会会员杨凌霄老师。她为我们带来了《基于CIS理论下的名师工作室建设》，她的名师工作室定位清晰：传承名师教育思想促进教师专业发展的共同体，推进教育教学改革的研究。目标明确：“点燃——燎原”，构建德智体美劳全面培养的教育体系,进一步扩大整合资源优势，推进共商、共建、共享，从组织上的共同体提升为价值共同体。名师工作室仰望星空，脚踏实地为贵州兴义一中全校教师的示范引领，为继续推动兴义一中的的教育教学改革向更高层次发展做出不懈的努力！杨老师在对名师工作室的认识和建设方面有着深刻而独到的见地。用全新的理论知识引领实际行动，精准定位，做好领航示范作用。

第四位是陈曦老师，她是成都高新区西芯小学校长兼党支部书记，四川省特级教师，国家级骨干教师，全国百佳语文教师，香港苗国支教行动讲师团成员。

30多年的教学生涯，她从一名教师到校长，又从一名普通教师成长为领衔一方的名师、校长。她的工作室＂立—练—学—建—创—新＂一步步成长，为老师搭建了自我价值的提升的平台。陈老师希望大家要塑造自己的人格，名师成长的过程是人格成长的过程。

13日下午，陈曦老师做了《陈曦工作室，优质集群与个性生长》的主题报告。

陈曦老师以杰克.韦尔奇的名言“从哪里来？到哪里去？为谁成长？怎样成长？成长的意义？在成功之前，你的成长与他人的帮助有关。在成功之后，你的成就与他人的成长有关。”引出优质群体对一个个性成长的重要性。在工作室常态研修，学术建设等方面给予了深刻的剖析。

第五位是李宝玉老师。他是江苏省特级教师，教授级高级教师，江苏省南京市栖霞区教师发展中心副校长，栖霞区政治教研员。系长三角地区基础教育专家、南京市基础教育专家研修班成员。南京市初中品德名师工作室主持人，人民版《道德与法治》（八上）教材主编，核心期刊《中学政治教学参考》封面人物。睿智理性的李老师，平易近人却又让人心生崇敬，在聊天式的交流中体会到政治学科独特的魅力，教育的情怀，用一种工匠精神将学科魅力展现在我们眼前！ 名师寄语：不忘初心，静静的时光，慢慢地读。

江苏省特级教师，教授级高级教师，江苏省南京市栖霞区教师发展中心副校长，栖霞区政治教研员李宝玉老师做了题为《名师工作室内涵发展实践逻辑自述》的报告。李老师长期坚持在农村教育教学第一线，热爱农村的教育事业，热爱农村的孩子，多次放弃去城里工作的机会，一直坚守在栖霞这块养育他的热土之上。李老师从工作建设的理想化愿景，工作岗位的延展性空间几方面进行了详细阐述。

第六位是王满英老师。她是深圳市松泉中学校长，"深圳市王满英名师工作室"主持人，"广东省王满英校长工作室"主持人，广东省中学语文特级教师。在分享中王老师旁征博引，“和而不同，为而不争”的教师文化、“天道”、君子的“三立、四不、三戒、九思、三乐、五耻、三德”等传统文化精粹在她的讲座中信手拈来，经典理论与现代元素巧妙融合，王校长对现代教育管理体系、现代课程体系的构建以及现代教师队伍的建设等先进理念的诠释，让学员们耳目一新。王满英，现任深圳市松泉中学校长。做了题为《独学无友，则孤陋寡闻》的精彩报告。王老师主持张的“‘品悟写’合和式语文教学实验”被深圳市罗湖区教育局和广东省教育厅列为“十一五”重点课题。协助袁良平校长主持的“五步互动”动力型课堂教学研究，拟被中央教科所列为“十一五”规划课题。王老师注重团队的建设和思考，她说文化修养才是一个合格的老师该具备的品质。多元化发展是名师工作室的未来。

1月15日，浙派名师吴江林就“名师工作室建设的探索与反思”做了两个多小时的报告。他是浙江省塘栖中学的校长，还始终坚持任教两个高三年级班的生物课，他认为不管是校长还是学校中层领导，不要轻易离开课堂，不要丢弃自己的业务。正因为如此，他成为浙江省生物高考命题专家，教育部教材发展中心特聘专家。在本次报告中，吴江林专家从“名师的成长路径与专业地位”、“名师工作室建设的基本要素”、“名师工作室研修活动的开展”三方面展开讨论。

1.名师工作室的专业与地位 名师成长有其规律性也有独特性，在成长的过程中所形成的独特的专业特质，学术人格、话语体系、使他们形成了独特的专业地位，发挥着独特的专业影响力。

2、名师工作室建设的基本要素 名师工作室是名师发挥辐射引领作用的重要载体，也是培育优秀教师的专业平台，先进的工作理念、清晰的工作目标、接地气的研究内容、先进的课题引领、有效的管理制度是名师工作室建设的基本要素。

3、名师工作室研修活动的开展 经过精心策划的研修活动，能有效地体现工作室理念，落实工作室目标，完成研修规划和计划。如何策划？如何组织？如何形成系列？如何物化成果？是工作室研修活动设计与组织实施过程中的关键。

听完名师们的谆谆教导，我们深感肩上的责任，名师梦就是教育梦，是中国梦的重要组成部分，我们必须脚踏实地、矢志前行。开阔自己的眼界与格局，做一个教育的逐梦人，不辜负这个教育大繁荣的时代！

本次学习，让我们感受到了专家教授们的儒雅风度和渊博学识。他们以实践的视角、生动的案例诠释了名师工作室发展建设中的重要性及实施方法，让听报告的老师有了更深的领悟。讲座里，既有上位的教育理论的支撑，更有实际方法策略的聚合。用他们的实践的厚度给我们指出了一条行之有效的提升、发展之路。

工作室成员们也深入学习了教育教学的先进经验。对如何提高课堂教学的有效性，如何提升学生的核心素养，如何关注学生视角，如何为数学理解而设计，如何上出帮助学生思维、提高学生思维品质的高效课堂等有了更深的认识，大家纷纷表示：将不断认真学习，不懈努力，加快成长的步伐，争取早日成为学校教育教学的排头兵。

作为新时代专业型教师，教学研究伴随我们的一生，教学研究对我们来说意义重大。我们唯有在不断的实践研究中提升我们的专业能力，实现专业发展，才会让我们的教育生涯重上新的台阶。

五天的研修活动结束了。时间虽短，我们却收获颇多！接触了高层次的教育理念，有了思想上的进步；学习了高水平的教学案例，有了教学上的提升。感受到了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。名师成长路，我们相约同行，且会越走越好，越走越远！

五天的研修活动结束了。时间虽短，我们却收获颇多！接触了高层次的教育理念，有了思想上的进步；学习了高水平的教学案例，有了教学上的提升。感受到了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。名师成长路，我们相约同行，且会越走越好，越走越远！

五天的研修活动结束了。时间虽短，我们却收获颇多！接触了高层次的教育理念，有了思想上的进步；学习了高水平的教学案例，有了教学上的提升。感受到了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。名师成长路，我们相约同行，且会越走越好，越走越远！

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五天的研修活动结束了。时间虽短，我们却收获颇多！接触了高层次的教育理念，有了思想上的进步；学习了高水平的教学案例，有了教学上的提升。感受到了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。名师成长路，我们相约同行，且会越走越好，越走越远！