2019年伊始,虽然正值严寒料峭的季节,但是美丽青春的海口,依然是生机盎然、碧绿一片,充满着春的讯息。这是一座改革开放的新兴城市。一批为了区域教师队伍建设的创新与发展而思考的志愿者,来到这里,集聚一堂,围绕名师工作室的进一步发展、规划与管理等问题进行深入探讨。
1月5日—7日,由北京中教市培教育研究院、呼和浩特市教学研究室、银川市教育科学研究所、天津市红桥区教师进修学校、成都市成华区教育科学研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会与北京中教市培教育研究院共同主办的《规划管理.创新发展公益论坛》暨区域名师工作室主管部门规划管理与业务指导能力提升专场在海口市成功举办。
来自江苏、四川、湖北、山西、北京、甘肃、湖南、内蒙、辽宁、吉林、宁夏、山东、河南、海南、贵州、黑龙江、河北等省、市、自治区的名师工作室主管部门代表参加了本次论坛。
5日上午8点30分,论坛首先举行了一个简短的开坛仪式,北京中教市培教育研究院院长朱孝忠致欢迎词,他介绍了研究院近些年为各地教师专业发展、教师发展、为名师发展、为名师工作室的发展所做出的努力。他阐述了“共融 共联 共研 共建”的理念。他呼吁:新时代名师工作室工作要有新的思考与变化,要“共享新成果 共攀新高度 共启新篇章”。
国家教育发展研究中心原副主任、研究员,现任中心专家咨询委员会副主任,全国教育科学规划领导小组比较教育学科副组长,美国富布莱特新世纪学者,中国教育发展战略学会副会长周满生教授发表了感言,他首先代表中国教育战略学会向本次论坛的顺利举办表示了祝贺。他说,2018年的全国教育大会是一个划时代的教育大会,是中国教育发展的一个新的里程碑,习近平主席的讲话更令人鼓舞,习主席充分肯定教师工作对于国家发展、民族复兴所做出的贡献。
新的时代,教师会更有地位,包括政治地位、社会地位,当然,我们承担的历史使命、肩负的时代重担也会更重,因此,我们必须更加努力地学习、工作。他还充分肯定北京中教市培教育研究院的平台功能和各地名师工作室对于提升教师队伍专业化水平的示范作用。
在开坛仪式现场前排就座的还有:北京中教市培教育研究院常务副院长、清华大学教授魏续臻;中国教育科学院教师发展研究所副所长卿素兰;研究院专家、银川市教育科学研究所所长、正高级教师、特级教师芦苇;研究院专家、呼和浩特市教研室主任、呼和浩特市教育学会副会长高林春 。
研究院专家、天津红桥区教师进修学校教育中心副主任、正高级教师、特级教师、著名名师工作室主持人徐长青;研究院副院长、全国模范教师、正高级教师、特级教师潘建明;北京中教市培教育研究院常务副院长臧富仁;研究院专家、江苏省特级校长、特级教师蒋守成;北京中教市培教育研究院常务副院长吕凤祥。
研究院顾问,中国教育发展战略学会副会长周满生作了主旨演讲,对未来中国教育发展、从比较教育的角度,大跨度地论述了《互联网+全民信息化背景下学生创新能力的培养》,他认为,互联网+全民信息化时代为我们教育的深入改革、发展提供了不可多得的机遇,尤其人工智能的发展,促进教学方式、教学手段、教学内容、课程、教师教育、教育管理现代化,也是让每个孩子可以享受最平等的教育资源。
当然,也给教育带来史无前例的冲击与挑战。在教改革、课程开发、学校管理、教师专业化、教育科研等方面人工智能还不能够替代,人工智能淘汰的是落后的教育。在培养学生多方面能力,尤其创新能力、批判性思维能力、品德或人格培养方面,传统的教学是不可替代的。
关键的是在这个时代,我们交给孩子什么?钱学森之问,是萦绕在我们教育工作者脑中抹不去的痛:中国为什么培养不出创造性的人才?老是“冒”不出杰出人才,证明中国的人才培养模式有重大缺陷。而且从基础阶段就出现缺陷。
所以,我们要教学生如何学习;要培养学生的激情和好奇心;让学生学会挖掘信息而不是简单地记忆;要开发主导创新的右脑,而不是以往强调的理性支配的左脑,因为左脑再发达也发达不过电脑了。因此,一些教育心理学家建议:让孩子学习一种乐器;让孩子掌握一种技能(绘画、书法、舞蹈等);强调价值判断而非循规蹈矩;重视表扬孩子的特色而不盲干(如:不要训斥孩子是胆小鬼、绵羊,而是鼓励孩子和别人想法不同);剩下的就是要多读少教。周满生教授。
还介绍了东西方学校教育的不同,东方经济体成员在数学与科学学习的基础和成绩比较好,而西方经济体在创新人才培养方面形成了较为明显的特色。东西方经济体都充分认识到各自的优势,与此同时,东西方经济体也都强烈地感到了面临的危机和挑战,东方经济体需要加强学生的创造力培养,包括质疑、发现和提出问题的能力等等,西方经济体强烈意识到需要加强学生的基础,普遍提升学生数学和科学能力。周教授的演讲,为我们现代化的教师培养,推开了一扇窗。
中国教育科学研究院教师发展研究所卿素兰研究员,主要从事教师专业发展研究。她交流的主题是《新时代教师专业发展顶层设计与实践》,她说,过去的2018年,国家两次重磅出台教师队伍建设的相关文件(《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》;《教师振兴行动计划》),为什么?是时代的需要,是国家发展战略的需要,是社会发展的需要,是人民幸福生活的需要。时代需要更多地名师,呼唤一批批高素质专业化创新型的名师不断。
涌现,需要区县级教师发展机构功能有待提高。她说,为什么名师不是培养而是成长,名师的出现需要宽松、生态、平静的自然环境,但是,更重要的是在于名师的内驱力、主动性,自己想发展就不需别人鞭策。我们的研究是从耳熟能详的名师成长中汲取可以借鉴的规律性、启示性的东西,供大家参考。她重点讲述了项目驱动理论及未来社会发展对教师素质的要求。
天津市虹桥区名师工作室著名主持人徐长青,讲述了红桥区是怎样构建专业共同体的视角下的教学转型。
天津市虹桥区名师工作室著名主持人徐长青,讲述了他们是怎样构建专业共同体的视角下的教学转型。
银川市教育科研所长芦苇,以《区域教育领军人才专业成长的实践研究》为题,以实践为基础,从国家教育发展战略的高度,深刻剖析名师工作室的各种问题,深入进行理性探索。
银川市教育科研所长芦苇,以《区域教育领军人才专业成长的实践研究》为题,以实践为基础,从国家教育发展战略的高度,深刻剖析名师工作室的各种问题,深入进行理性探索。
江苏省特级校长、特级教师蒋守成介绍了他们在工作室建设中引领、辐射、带动的成功经验。
成都市青羊区教育科学研究院院长、正高级教师刘大春讲述了《名师工作室的管理与研究》,论述了名师工作室主管单位如何管理、规划、引领指导,做好顶层设计。
南京市秦淮区教师发展中心副校长、南京市名校长丁玉祥讲了《技术支持下的学科名师工作坊组织建设与网络运营管理》。
全国模范教师、正高级教师、江苏省著名名师工作室主持人潘建明,结合自己的工作实践,讲述了《在创造中转型 在创新中发展》,讲述了工作室的文化建设和导师团的建设。
全国模范教师、正高级教师、江苏省著名名师工作室主持人潘建明,结合自己的工作实践,讲述了《在创造中转型 在创新中发展》,讲述了工作室的文化建设和导师团的建设。
成都成华区教育科学研究院院长沈明德讲述了《教师发展的有效途径》。
成都成华区教育科学研究院院长沈明德讲述了《教师发展的有效途径》。
呼和浩特市教研室主任高林春讲了《名师工作室的规划与指导》。北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻、臧富仁、吕凤祥分别主持了部分场次的论坛。
呼和浩特市教研室主任高林春讲了《名师工作室的规划与指导》。北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻、臧富仁、吕凤祥分别主持了部分场次的论坛。
呼和浩特市教研室主任高林春讲了《名师工作室的规划与指导》。北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻、臧富仁、吕凤祥分别主持了部分场次的论坛。
北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻、臧富仁、吕凤祥分别主持了部分场次的论坛。
北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻、臧富仁、吕凤祥分别主持了部分场次的论坛。
朱孝忠院长与延边州教育学院负责人在现场。
研究院领导与山西忻州代表座谈,了解该地区名师工作室发展面临的问题和需求。
研究院领导与山西忻州代表座谈,了解该地区名师工作室发展面临的问题和需求。
研究院领导与山西忻州代表座谈,了解该地区名师工作室发展面临的问题和需求。
论坛期间,例会的理事会领导还召开了“基于名师工作室的区域教育领军人才成长”课题研讨会。
论坛期间,例会的领导还召开了“基于名师工作室的区域教育领军人才成长”课题研讨会。
研究院领导与山西忻州代表座谈,了解该地区名师工作室发展面临的问题和需求。
论坛期间,例会的领导还召开了“基于名师工作室的区域教育领军人才成长”课题研讨会。
5日下午朱孝忠院长主持了区域名师工作室发展经验交流沙龙,引导参会者就名师工作室发展面临的若干问题进行深度剖析。
银川教育局代表介绍了银川名师梯队培养模式和取得的经验。
银川市委市政府高度重视教育人才的培养 ,名师工程于2015年启动,聘请全国著名教育专家在银川建立专家工作站,期间与中教市培教育研究院联合召开了第五届、第九届全国中小学名师工作室发展论坛,通过几年的培养,银川的一批名师已经走出区域,走向全国。
湖北荆门教科院领导介绍了荆门名师工程推动情况及面临的问题。
河北民族师范学院代表着重介绍了河北省级名师培训与研修的理念和做法。
河南省伊川县教育局代表介绍了该县名师培养模式,提到政府高度重视教育人才的培养,在经费上给与保障,同时希望研究院能够到该地区调研指导工作。
沙龙氛围浓厚,分为若干个小组,每个小组由一位研究院专家负责,与小组成员就名师发展建设过程中遇到的困惑和瓶颈问题展开深入讨论,并给出指导意见,小组成员踊跃发言,积极参与讨论。受到与会者高度好评。
1月7日,本次公益论坛圆满完成预定议程,在期待北京中教市培教育研究院给与更多的指导,更大的支持;在感谢和掌声中落下帷幕。