2018年12月8日，成华区名师工作站与贵州省名师名校长发展研究中心黔西南分中心区域名师名校长工作室跨省深度学习交流活动在美丽的兴义市落下帷幕”圆满结束。

12月6日，迎着冬日的暖阳，成华区名师工作站成员在成华区教育科学研究院沈明德院长带领下，赴贵州兴义，参加了“成都市成华区名师工作站与贵州省名师名校长发展研究中心黔西南分中心区域名师名校长工作室跨省交流活动”。

成华区名师工作站以及黔西南分中心的名师名校长工作室领衔人一同走访了兴义一中、兴义六中、红星路小学三所名师名校长工作室开展成果显著的学校。北京中教市培教育研究院院长朱孝忠、研究院专家芦苇以及成华、黔西南州两地的名师名校长工作室领衔人代表做了精彩交流报告。

贵州省黄利君名校长工作室领衔人、兴义一中校长黄利君的演讲围绕兴义一中和兴义教育的发展历程展开。作为在经济欠发达地区办教育，需要的是坚守梦想的勇气和努力拼搏的精神。兴义一中的成就，来自于自身的改革，也来自于多种形式和层面的学习交流对教师队伍发展的促进。

研究院院长朱孝忠在报告中上讲到，北京中教市培教育研究院自成立以来始终遵循党中央关于全面深化教育改革的精神，多年来坚守在全力推进教育教学改革和教师队伍建设、特别是推进中小学名师工作室建设这条重要战线上。

团结聚合了一大批有志于教育教学改革的专家学者和广大一线教师，积极实践、大胆探索，深入研究，出了一批领先的科学研究成果，总结出了丰富的实践操作经验，在各地扶持、支持、帮助了一批名师工作室的成立、建设和发展。

并利用教师培训、学术会议、课题引领、成果展示、经验交流、个别指导等方式把这些科学研究成果、先进成功经验辐射到全国各地。本次跨省交流学习符合北京中教市培教育研究院倡导的共融、共联、共研、共享的协作宗旨，希望通过本次活动达到相互借鉴、取长补短、优势互补、共同提高的学习目的。

黔西南州教育局教师发展中心郑旭科长讲到“黔西南州教育基本现状和教师发展基本策略”报告，介绍了黔西南州为促进教师队伍建设和发展作出的努力。名师名校长工作室的引领和辐射跨地区的学习和交流，都是促进教师专业发展的重要途径。教育立州，打造高素质教师队伍，是黔西南教育人矢志不移的追求。

说到培养名师，沈明德院长的“我对名师队伍建设的几点认识”发人深省。沈院长认为，要从制定激励性的好政策入手，让学校成为孕育名师的沃土，打造有持续的认定和激励、恰当的培养方式和政策待遇保障的名师成长道路。改变生硬培养、强行捆绑的方式，让名师工作室成为名师培养的“自留地”“荣誉责任田”，激发教育人事业的冲动感和成就感，成为名师培养的大舞台。

说到培养名师，沈明德院长的“我对名师队伍建设的几点认识”发人深省。沈院长认为，要从制定激励性的好政策入手，让学校成为孕育名师的沃土，打造有持续的认定和激励、恰当的培养方式和政策待遇保障的名师成长道路。改变生硬培养、强行捆绑的方式，让名师工作室成为名师培养的“自留地”“荣誉责任田”，激发教育人事业的冲动感和成就感，成为名师培养的大舞台。

温家宝总理曾赞扬过“不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的“贵州精神”，兴义，便是这一精神的发源地。兴义教育人攻坚克难的开拓勇气，成华教育人对教育情怀的坚守实践，在这三天的交流中共同织就了一幅美丽的画卷。这是对教育梦想的耕耘，是智慧的凝聚，成华和黔西南的教育人，在名师工作室这部教育引擎的驱动下，必能携手共建两地教育的美好未来！

成果分享环节。

两地名师名校长成果交流现场。

贵州省朱忠文名校长工作室领衔人、兴义六中校长朱忠文在介绍兴义六中艰辛的发展之路时说，兴义六中能在艰苦落后的条件下崛起，实现质的飞跃，在于六中人坚持不懈的拼搏精神，在于作为名校长工作室领衔人坚守情怀、当好先进教育理论“二传手”的结果，在于利用所学所得对教师潜力的挖掘。名师名校长工作室的责任就是辐射，就是薪火相传的带动。

贵州省朱忠文名校长工作室领衔人、兴义六中校长朱忠文在介绍兴义六中艰辛的发展之路时说，兴义六中能在艰苦落后的条件下崛起，实现质的飞跃，在于六中人坚持不懈的拼搏精神，在于作为名校长工作室领衔人坚守情怀、当好先进教育理论“二传手”的结果，在于利用所学所得对教师潜力的挖掘。名师名校长工作室的责任就是辐射，就是薪火相传的带动。

贵州省杨凌霄名师工作室，杨凌霄“基于CIS理论下的名师工作室建设”，用成功的实践，给所有人展示了适应时代发展的教育创新道路。工作室团队从学习“翻转课堂”到自创“简明物理课堂”，完美诠释了大道至简、大美天成、万物心生的教育理念。同时，要彰显名师工作室的引领理念，走进山区帮扶山区教师开展课堂教学，有效教研。只有适应新常态，才能走进新时代，才能在坚守教育梦想的道路上越走越宽。

贵州省杨凌霄名师工作室，杨凌霄“基于CIS理论下的名师工作室建设”，用成功的实践，给所有人展示了适应时代发展的教育创新道路。工作室团队从学习“翻转课堂”到自创“简明物理课堂”，完美诠释了大道至简、大美天成、万物心生的教育理念。同时，要彰显名师工作室的引领理念，走进山区帮扶山区教师开展课堂教学，有效教研。只有适应新常态，才能走进新时代，才能在坚守教育梦想的道路上越走越宽。

贵州省杨凌霄名师工作室，杨凌霄“基于CIS理论下的名师工作室建设”，用成功的实践，给所有人展示了适应时代发展的教育创新道路。工作室团队从学习“翻转课堂”到自创“简明物理课堂”，完美诠释了大道至简、大美天成、万物心生的教育理念。同时，要彰显名师工作室的引领理念，走进山区帮扶山区教师开展课堂教学，有效教研。只有适应新常态，才能走进新时代，才能在坚守教育梦想的道路上越走越宽。

成都市电子科技大学附属小学校长、康永邦名校长工作室领衔人康永邦“我的教育主张与教育实践”，用一所有生命力的“新学堂”的生动案例，阐述了成华教育人追求教育改革与创新的主张。“身体好、情商高、学习能力强”的核心素养校本化表达，“让学生动起来”的生动探索和实践，是掷地有声的表达——教育不在术上，在道上。

成都市电子科技大学附属小学校长、康永邦名校长工作室领衔人康永邦“我的教育主张与教育实践”，用一所有生命力的“新学堂”的生动案例，阐述了成华教育人追求教育改革与创新的主张。“身体好、情商高、学习能力强”的核心素养校本化表达，“让学生动起来”的生动探索和实践，是掷地有声的表达——教育不在术上，在道上。

名师工作室发展到一定阶段，开始出现重复劳动、自我复印却停滞不前时该如何突破？研究院专家、银川市教科所所长芦苇给出了答案——精准定位、明确方向、强力驱动。芦苇从名师工作室建设与发展的规律和对策两方面入手，系统分析了造成工作室发展瓶颈的原因，介绍了具体有力的“突围”策略，高屋建瓴，具有高度的指导性。

名师工作室发展到一定阶段，开始出现重复劳动、自我复印却停滞不前时该如何突破？ 研究院专家、银川市教科所所长芦苇给出了答案——精准定位、明确方向、强力驱动。芦苇从名师工作室建设与发展的规律和对策两方面入手，系统分析了造成工作室发展瓶颈的原因，介绍了具体有力的“突围”策略，高屋建瓴，具有高度的指导性。

成华区沈明德名校长工作室与贵州省杨凌霄名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书；成华区付波名师工作室、邓敏鸿名师工作室与贵州省高中英语张冲名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书。大家在今后的工作中携手同行，共同发展。

成华区沈明德名校长工作室与贵州省杨凌霄名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书；成华区付波名师工作室、邓敏鸿名师工作室与贵州省高中英语张冲名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书。大家在今后的工作中携手同行，共同发展。

成华区沈明德名校长工作室与贵州省杨凌霄名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书；成华区付波名师工作室、邓敏鸿名师工作室与贵州省高中英语张冲名师工作室签订了名师工作室结对共建协议书。大家在今后的工作中携手同行，共同发展。

贵州省柯玉明名校长工作室领衔人、兴义市红星路小学校长柯玉明紧紧围绕“特色化”开展名校长引领工作。作为工作室，他把培养特色化的校长作为目标；对于一流名小学，让每一位教师都有个性、每一个学生都有特长，是他不变的追求。在“给孩子最美好的童年，给人生最坚定的起点”办学思想引领下，红星路小学成为惠泽百姓、促进经济发展的优质教育资源。

贵州省柯玉明名校长工作室领衔人、兴义市红星路小学校长柯玉明紧紧围绕“特色化”开展名校长引领工作。作为工作室，他把培养特色化的校长作为目标；对于一流名小学，让每一位教师都有个性、每一个学生都有特长，是他不变的追求。在“给孩子最美好的童年，给人生最坚定的起点”办学思想引领下，红星路小学成为惠泽百姓、促进经济发展的优质教育资源。

贵州省柯玉明名校长工作室领衔人、兴义市红星路小学校长柯玉明紧紧围绕“特色化”开展名校长引领工作。作为工作室，他把培养特色化的校长作为目标；对于一流名小学，让每一位教师都有个性、每一个学生都有特长，是他不变的追求。在“给孩子最美好的童年，给人生最坚定的起点”办学思想引领下，红星路小学成为惠泽百姓、促进经济发展的优质教育资源。

学校百年校史、古迹。

学校百年校史。

学校百年校史古迹参访。

认真聆听，一位拍摄，一位记录。

红星路小学座谈。