个人简介

赵亚男，内蒙古科技大学本科学历，中小学一级教师，教育部金小玲名师工作室成员。2012年9月起任教于内蒙古呼和浩特市土默特左旗把什民族学校，深耕一线教育工作14年。曾获马云乡村教师奖、全国美丽青年乡村教师、呼和浩特市优秀共青团干部、优秀德育工作者、优秀教师、师德先进个人，优秀少先队辅导员等荣誉。在教学领域曾获全国人工智能教育案例奖，全国基本功一等奖、自治区教学技能大赛二等奖、自治区教师数字素养提升活动一等奖，市级优秀课例、学科带头人、教学能手等称号。

成长心路

2025年12月24日，平安夜，一个让我铭刻于心的日子。这一天，我正式加入了教育部金小玲快乐英语名师工作室。如果说人生中有一些时刻会改变你前行的轨迹，那么这一天，就是我的教育生涯被重新照亮的一天。

从初入工作室时的期待与忐忑，到加入编辑部参与公众号编辑、如今成为学科网课例大赛项目负责人，半年多的时间不长，却让我经历了一场从"旁观者"到"参与者"再到"担当者"的蜕变。我积极参加工作室的各项研究活动，在一次次会议中开阔视野，在一项项任务中磨砺本领，在一天天的浸润中感受“快乐英语”的温度。成长，就这样悄然发生。越分享越快乐，践行快乐英语教学——这不再只是一句口号，而是我每一天都在践行的教育信仰。

一、相遇：在最好的时间，遇见最好的平台

2025年岁末，当我得知有机会加入教育部金小玲快乐英语名师工作室时，内心充满了激动与期待。金小玲老师倡导的快乐英语教学理念——"Happily, Crazily, Successfully"，早已深深吸引着我。我渴望走进这个团队，走近金老师，走近一群志同道合的教育追梦人。

加入工作室的那一刻，我的第一感觉是：这里的每一个人都在认真做教育。无论是线上研讨时大家热烈的思维碰撞，还是线下活动中伙伴们毫无保留的经验分享，都让我感受到一种久违的纯粹与热忱。金老师常说：“好老师是干出来的，也就是learn by doing，在实践中学习成长。”这句话深深触动了我。我告诉自己：既然来了，就要全力以赴，不辜负这个机会，不辜负金老师的信任。

从第一次参加工作室的研修活动开始，我就努力让自己沉浸其中。每一次线上会议，我都会提前调试好设备，认真做笔记，积极互动发言；每一次线下活动，我都不愿错过任何一个学习的机会。我逐渐明白，快乐英语不是简单地让学生笑一笑，而是在有趣、有味、有效的课堂中，让学生真正爱上英语，让教师真正享受教学。这份理念的认同，让我在工作室的每一天都充满了动力。从第一次参加工作室的研修活动开始，我就努力让自己沉浸其中。每一次线上会议，我都会提前调试好设备，认真做笔记，积极互动发言；每一次线下活动，我都不愿错过任何一个学习的机会。我逐渐明白，快乐英语不是简单地让学生笑一笑，而是在有趣、有味、有效的课堂中，让学生真正爱上英语，让教师真正享受教学。这份理念的认同，让我在工作室的每一天都充满了动力。

二、执笔：用文字传递快乐英语的温暖与力量

加入工作室不久，我便主动申请加入了工作室编辑部，参与公众号的编辑工作。从最初面对排版工具的陌生与笨拙，到后来能够独立完成一篇推文的策划、编辑与发布，这段经历让我的专业能力得到了全方位的提升。

每一篇推文，都是工作室伙伴们教研智慧的结晶。编辑的过程，成了一次深度学习的过程——我研读了来自全国各地优秀教师的教研文稿，从中学到了优质的教学设计思路、前沿的教学技术应用以及丰富的课堂实践经验。日复一日的编辑工作，不仅提升了我的文字功底和审美能力，更让我在潜移默化中拓宽了专业视野。

更重要的是，我深刻地体会到“越分享越快乐”这句话的真正含义。当我们把优秀的教学理念和教研成果通过公众号传递给更多一线教师时，那种被需要的幸福感和被认可的成就感，是任何荣誉都无法替代的。编辑室的工作让我明白：分享不是输出，而是连接——连接每一个热爱教育的人，连接每一个渴望成长的灵魂。这份工作，让我在服务团队的同时，也收获了自我成长。

三、担当：以学科网杯为舞台，在磨砺中蜕变

加入工作室不久，我便接到了一项重要的任务——担任学科网杯全国中小学优秀教学课例大赛的项目负责人。这是一份沉甸甸的信任，更是一次全新的挑战。

作为项目负责人，我需要全程跟进大赛的每一个环节：从启动会的组织筹备，到参赛规则的学习解读；从备赛时间节点的统筹推进，到参赛作品的收集汇总；从与工作室成员的沟通协调，到与金老师的汇报对接，每一项工作都不容有失。

启动会上，金老师提出一师一优课、一师一品牌的理念，让我深刻认识到，参加课例大赛不只是为了获奖，更是打磨个人教学名片、沉淀教研特色的契机。张莹老师对大赛文件的深度解读，让我明白了合规是参赛的第一道底线；徐文婷老师关于教学设计、课件设计、录课实操的分享，让我对优质课例的打造有了清晰的路径。这些学习，不仅让我更好地履行项目负责人的职责，也让我自己的教学视野得到了极大的拓展。

在备赛过程中，我深度参与了工作室的课例打磨工作。从选题研讨到教学设计，从课堂实录到资源制作，我见证了每一位参赛老师精益求精的付出，也见证了团队伙伴们相互支持、共同打磨的感人瞬间。金老师更是全程指导，在关键节点为我们把关方向、解决困惑。当一份份优质课例陆续完成提交时，我内心的成就感无以言表——这不只是比赛的结果，更是我们团队教研能力的集体绽放。

这段经历让我深刻体会到：成长，原来是在一次次“不敢”中学会“敢于”，在一次次“不会”中磨炼“会了”。作为项目负责人，我不仅要统筹协调，更要学会在压力中保持冷静、在问题中寻找方案。这份责任，让我从一个被动接受任务的执行者，成长为一个主动思考、主动担当的组织者。

四、浸润：在工作室的每一天，都在拔节生长

回首从2025年12月24日至今的这段时光，我的成长是全方位、多层次的。

积极参加工作室研究，让我从一名“教书匠”逐渐向“研究型教师”迈进。在一次次主题研讨中，我学会了用研究的眼光审视课堂，用反思的态度对待教学。我开始尝试将快乐英语的理念融入自己的课堂教学，设计更多有趣、有味的课堂活动，关注每一个学生的参与感和获得感。课堂上，孩子们的笑脸多了，举手发言的积极性高了，连平时最怕英语的孩子也开始主动问问题了。这就是快乐英语的力量。

担任学科网课例大赛项目负责人，让我学会了统筹、学会了沟通、学会了担当。这段经历锻炼了我的组织协调能力和抗压能力，也让我更加自信——原来我也可以，原来我可以做得更好。

加入编辑室参与公众号运营，让我在文字的世界里找到了另一种表达的方式。每一篇推文的发布，都是我与团队、与读者的一次对话。这份工作让我更加坚信：分享本身就是一种成长，而成长，往往就在分享的那一刻悄然发生。

五、感恩：遇见金老师，遇见更好的自己

写到这里，我最想表达的是感恩。

衷心感谢金小玲老师搭建的优质平台。金老师是一位有温度、有格局、有情怀的教育引领者。她毫无保留地分享前沿教育理念与实践经验，用她的教育热忱感染着团队中的每一个人。她总是说“好老师是干出来的”，她是这样说的，也是这样做的——从她的身上，我看到了什么是真正的教育者的担当与坚守。金老师教会我的，不只是如何上好一节英语课，更是如何做一个有温度、有追求的教育人。她对每一位成员的信任、鼓励与包容，让我们敢于尝试、敢于突破、敢于成长。

感谢工作室的每一位伙伴。在“共享共融、共创共育、共乐共赢”的团队氛围中，我们彼此赋能、携手前行。每一次研讨时的思维碰撞，每一次困难时的相互支持，每一次成功时的共同欢呼，都让我感受到团队的力量与温暖。志同道合的人终将相逢，彼此奔赴，互相照亮。

六、展望：越分享越快乐，一直在路上

成长是一段没有终点的旅程。

站在2026年8月的节点上回望，加入工作室以来的每一天都充实而有意义。从最初的追随者，到如今能够独立承担项目、服务团队，我完成了从“被动接受”到“主动担当”的转变。但我知道，这只是开始。

未来，我将继续紧跟工作室的步伐，深耕快乐英语教学，积极参与各项研修活动，在教研路上不断精进。我也希望将自己在工作室的所学所获分享给更多身边的同事，将“越分享越快乐”的理念传递下去，践行快乐英语教学，让更多孩子感受到英语学习的乐趣与美好。

金老师说过：“成长是难出来的，经验是悟出来的，智慧是炼出来的，力量是爱出来的，成就是干出来的，幸福是学习来的。”这段话，我将永远铭记在心。在教育部金小玲快乐英语名师工作室这片沃土上，我愿意继续做一个努力生长的学习者，用行动诠释“快乐英语”，用分享传递教育温度，用成长回报所有的遇见与信任。

越分享，越快乐。践行快乐英语教学，我们一直在路上。

图文：赵亚男

编辑：樊敏娟

终审：金小玲