时间

2023.4

学科

美术

版本

湘美版

教师

罗思瑞

授课班级

五年级

册别

五年级（下）册

课题

 《石壁上九色鹿》     （第 11 课）

教材内容

教材分析

教材呈现了古丝绸之路的地图和敦煌莫高窟建在鸣沙山山崖的外景图片，是为了让学生对这一曾经盛极千年的东西方文化汇聚之地，到今天经历1800多年的风沙侵蚀却仍旧闪耀神奇光辉的壁画博物馆，有一个地理位置和第一印象的认识和感受。本课学习仅以故事画《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化传统文化自豪感，品味我国传统艺术的魅力。

学情分析

六年级随着学生年龄的增长、生理、身心健康的不断发展，学生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西，对此进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟，线条也十分流畅，但表现欲下降，但他们对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了欣赏能力。在授课中要深入浅出地讲授美术学科理论知识，重视学生审美感知，激发学生学习兴趣，引导学生探索剪影造型规律，模仿成人画风，使他们从儿童绘画到少年绘画转型。

教学

目标

1.引导学生赏析《鹿王本生图》了解敦煌壁画艺术特点，学习剪影造型方法和壁画基本配色（综合探索）。

2.通过引导探究学生能仿画一幅有动物场景的壁画，激发学生创造想象能力。（造型表现 设计应用）

3.通过九色鹿的故事学生能认同九色鹿故事中的价值观，知道遵守诺言与诚实守信的可贵。（文化理解）

4.引导学生能感受到我国传统艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系。感受世界多元文化的魅力。（审美感知 欣赏评述）

教学重点

了解敦煌壁画艺术特点，学习剪影造型方法并学会运用仿画。

教学难点

引导学生能感受到我国传统艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系。感受世界多元文化的魅力。

教学策略

审美感知、故事导入（《鹿王本生图》故事）→对比分析、方法探究（形：对比鹿的造型变化，探究剪影造型特点。色：探究颜色变化原因）→方法示范（微课展示）→艺术表现、创意实践（仿画壁画）→自评互评→拓展延伸

教学准备

教师：九色鹿故事相关视频素材、课件、微课。

学生：动物图片、蜡笔、砂纸、卫生纸。

预习要求

观察学习两种动物造型

教

学

过

程

环节一：故事导入

1.敦煌壁画《鹿王本生图》故事讲述。

2.出示课题：石壁上的九色鹿

[设计意图]: 故事导入，利用情境吸引学生兴趣，让学生身临其感受敦煌壁画，学生感知美，丰富审美体验。

环节二：综合探索

（一）探究九色鹿——形

1.设立做“小小壁画师”环节，学习仿画壁画，引导学生讨论仿画壁画步骤。（学习画面内容造型方式、学习壁画配色）

2.引导学生对比观察、探索发现壁画中的九色鹿造型特点。（剪影式造型）

3.总结剪影式造型特点，实例观察加深理解。

（二）探究九色鹿——色

1.引导学生观察对比发现敦煌壁画颜色有什么变化？

2.引导学生思考颜色变化原因？

[设计意图]：设置“小小壁画师”任务驱动学习，对比观察九色鹿造型，引导学生探索发现剪影式造型特点。简单了解敦煌壁画配色。为后面仿画环节造型表现打下基础。

环节三：造型表现

1.布置本课任务：《九色鹿》的故事的最后，九色鹿回到了恒河会是怎样一番景象呢？请你用剪影式造型手法表现出来。

2.教师微课示范。（示范时讲解壁画构图、色彩特点：主体物大，山小，突出主体）

3.学生实践仿画壁画。

[设计意图]：掌握剪影式造型方法创作步骤，引导学生展开联想想象，仿画九色鹿壁画，完成“小小壁画师”任务。

环节四：欣赏评述

1.开展壁画展，欣赏学生仿画小壁画，自评、互评、师评。

[设计意图]：学生通过本课的学习，开展壁画展对学生作品进行多主体、评价学习过程中的表现行为与学习结果表现性相结合的评价，以评促学。

环节五：拓展延伸

探究九色鹿——意

知道了九色鹿的故事对你有什么样的启发？（学生畅谈）

总结：别人帮助了我们，我们一定要懂得感恩，做人要讲究诚信，遵守诺言。故事中调达得到了九色鹿的帮助，却因为贪婪而违背诺言，最后终于得到了应有的下场。应当谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

相信神话故事的美好，但用科学的态度解决问题!

 [设计意图]：学科融合拓展引导学生有所思有所感，锻炼学生语言表达能力。认同九色鹿这一故事所传达的价值观。

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书

设

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