雄安容西容德初级中学王希然

在教育实践的沃土上，思政教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养与品格的塑造。作为3班的班主任，我在日常班级管理中，始终以学生的真实经历为切入点，将思政教育融入具体事件，引导学生树立正确的价值观，培育温暖而坚韧的集体精神。

组建班级之初，小元同学在教室内突发癫痫事件成为班级思政教育的重要契机。事发当时，班级内一度陷入慌乱，而事件平息后，小元同学因担心被“特殊看待”产生的心理负担，更引发了我的关注，我引导她理性的看待自己的病情，不要自卑。但同时我也我意识到，这不仅是对学生生命关怀的考验，更是引导集体树立平等包容意识的良机。通过主题班会，我以“尊重生命，守护温暖”为主题，组织学生深入探讨如何对待身体特殊的同学。我告诉学生，疾病不应成为标签，每个生命都值得被温柔以待。在持续的引导下，班级逐渐形成理解、包容的氛围，小元同学也在同学们真诚的关怀中重拾安全感，这一过程让“平等与尊重”的种子在学生心中生根发芽。

班内的小华同学因长期活在双胞胎哥哥小明的成绩阴影下，产生了一定的自卑情绪。这种自我怀疑不仅阻碍个人成长，更折射出学生对自我价值认知的偏差。我多次与小华谈心，帮助他认识到：每个人都有独特的成长轨迹，成绩并非衡量个人价值的唯一标准。同时，我鼓励他关注自身的进步，将“与过去的自己比较”作为动力来源。通过设立阶段性小目标、分享名人逆袭故事等方式，逐步唤醒他的内驱力。在班级中，我也引导同学们学会欣赏他人的努力，用鼓励代替比较。如今，刘钊溢正以积极的心态面对挑战，这份转变不仅是个人信心的重建，更让全班同学深刻理解了“接纳自我，超越自我”的成长真谛。并且不管是从成绩还是性格方面，小华都有很大的进步。

面对性格内向、成绩欠佳的易行同学，班级中曾出现一些不当玩笑。这些看似无意的调侃，实则可能演变为语言欺凌，严重伤害同学自尊。我迅速召开“语言的温度与力量”主题班会，通过情景模拟、案例分析，让学生直观感受不当言语的破坏力。我强调：真正的集体关怀，是用善意的语言温暖他人，而非以玩笑之名行伤害之实。同时，我组织学习互助小组，鼓励同学们以实际行动帮助易行，在学习上给予耐心指导，在生活中主动关心陪伴。渐渐地，班级中善意的鼓励取代了随意的玩笑，程易行也在集体的温暖中变得更加开朗，这一转变生动诠释了“关爱他人，守护善意”的集体责任。

同样值得欣慰的是，一诺和雅坤同学的成长故事为班级注入了强大的精神力量。他们将对体育的热爱转化为拼搏的动力，在赛场上屡获佳绩。我在班级中公开表彰他们的努力与坚持，并引导全班思考：体育精神与学习之间的共通之处。通过组织“从跑道到书桌”的主题讨论，同学们深刻认识到，无论是体育竞技还是学习挑战，都需要持之以恒的毅力、直面困难的勇气和永不言弃的信念。在这种精神的激励下，一诺和雅坤将体育训练中养成的自律与韧性融入学习，成绩从班级中游跃居前列。他们的蜕变不仅证明了“坚持成就卓越”的真理，更成为全班同学追求全面发展的榜样。同时也打破了人们通常认为的“练体育的学生成绩都不好”的刻板印象。

这些发生在3班的真实故事，是思政教育最生动的教材。从生命关怀到自我认知，从语言文明到精神传承，每一个事件的处理都蕴含着育人智慧。在未来的教育道路上，我将继续以学生的成长需求为导向，将思政教育融入点滴日常，让温暖与力量在班级中持续传递，助力每一位学生成长为有温度、有担当、有信念的时代新人。