2025年2月10日，唐爱芬工作站开展了第三次共读一本书活动，阅读内容为金小玲老师主编的《真课题 真研究 真成长—初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》第一章，第三节《杜郎口课堂教学模式》，我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口课堂模式中，看到的是新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。独特的“三三六”自主学习教学模式，“立体式、大容量、快节奏”三大特点，“预习、展示、反馈”三大模块，“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节，真正告别了传统的课堂授课模式，正如“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

通过两天的学习，个人而言，最大的收获不是课改的新理念、新模式，而是我们身边教育所缺少的实践研究。真正需要让我们去完善和提高的是：什么叫我的课堂我做主？学生是绝对的主角，老师只是导演，是幕后策划者，是牵针引线者。而要想真正将课改进行到底，必须扎扎实实的从小学抓起，让他们从小就有主角意识，学习的事，学生说了算，老师只是配角，是辅助者，是拐杖。摆脱一直以来对学生的束缚，把握好角色定位，例如：把学生定位为被学习者，一切听从老师的安排，学习的事老师说了算，习惯于老师们讲他们听，老师安排好一切，他们习惯于老师的安排，甚至依赖于老师的安排，否则他们就无所是从；老师也是没有角色转变意识，老师认为自己不讲学生就不会，于是乎老师一遍遍反复强调，强化记忆，生押活塞。我们必须把学生的培养抓好抓实，这种培养应是系统的培养，从思想意识，行为习惯，书写，展示能力等全方位入手。

我想，学习杜郎口，我们缺的不是理念，而是杜郎口的一种精神，杜郎口课堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，要想发挥孩子的智慧，更好的驾驭课堂，教师们更应该不断充电、学习来提升自己。愿能借着专家老师们点亮的这盏“灯”，用心中的热爱指引着自己向那青草更青处漫溯！

附：学习图片

撰稿：唐爱芬工作站 田所春

图片：唐爱芬工作站全体成员

编辑：钟芳玉

审核：金小玲