送教下乡暖冬日学习交流促成长 ——记2024“萍聚京城”快乐英语超越队送教下乡百校行”之芦溪镇第四中心学校站-全国名师工作室创新发展研究网

为了落地“萍聚京城送教下乡百校行”，践行萍聚京城做100个有理想的教师去影响10000个乡村孩子的理念，更好地服务于萍乡乡村教师专业成长，振兴乡村教育，积极落实中小学英语《2022新课程标准》大单元整题教学设计与实施创新和教学评一体化教学实施，推广金小玲名师工作室中小学愉快英语教育思想和教学主张，进一步加强校际教师交流研修成长，金小玲英语名师工作室萍聚京城行动领军团队快乐英语教学超越队成员于2024年1月8日赴芦溪镇第四中心学校开展“聚焦中小学英语核心素养培养，实施大单元下的大任务设计提升学生能力”的教学课例研讨活动。

第一环节

快乐英语教学课例展示

(一）

送教课题：小学英语三年级上册

Unit4 We love animals

Part C story time

授课教师：快乐英语超越队崔根萍

崔根萍老师运用视频律动和火眼金睛读单词的方式进行课堂导入，活跃气氛，激发学生的学习兴趣。

教学过程中，通过"Zoom生日，想邀请朋友一起庆祝"活动情境创设；带着问题“Wha-t animals do you see?""What does Zoom s-ay?"“Why do they follow Zip?"观看视频,引发学生思考；结合动作、声音演示故事文本，讲解follow、rabbit与carrot等单词和句子"He-llo,______!""Follow me."，操练重点句型"I ha-ve_______"；任务驱动Let's think环节，通过2个开放性问题"How does Zoom feel?""If you were Pig/Dog/Duck/Rabbit,will you foll-ow Zip?"发散学生思维；小组活动Let's act环节，给出视频示范，表演故事和续编故事2个要求，再讲解评分细则，学生展示，根据评分细则打分，得分小组自己上台加分；最后，来到Zoom的家，一起唱生日歌为他庆生。

最后，学生分享"What do you learn fro-m the story?"在简单的课堂活动中使知识得到升华，让课堂“简约而不简单”。布置作业进行分层，利于因材教

（二）

送教课题：初中英语九年

Unit9 I like mu-sic that I can dance to

Section B Read-ing

授课教师：快乐英语超越队严玮霞

严玮霞老师这节课是以“听音识曲”为情境导入，吸引学生学习兴趣。以"The journey of music"为主线，包含Enjoy the music--Know the music--Understand the muaic为任务，引导学生深度思考。

教学过程中，通过带着问题"How do you fe-el this music？"去enjoy the music,学生初步感知“二泉映月”。接着，任务驱动，"Look at th-e title and the picture to predict""Read the w-hole passage and match the main idea of ea-ch paragraph""What are the supporting detail-s?""结合图片，Retell Abing's life story in time order""Complete the mind map of Abinh's achi-evement"，达到"Know the music"的目的。

其次，小组合作“Retell Abing's life story a-nd achievement",教师给予评分细则并解释，小组上台展示，师生根据评分细则打分，学生上台加分；围绕"How does a blind man make great achievement?"进行“Further thinking”，结合配乐集体朗诵句子“The world has kissed my soul with its pain，I still return it with a so-ng. ”去“Understand the music",并进行了升华。

最后，学生通过评价量表进行自评和他评，布置分层作业。

第二环节：专题分享

专题讲座：《新课标下的中小学英语大单元整体教学的设计与实施探索》

主讲人：快乐英语超越队金小玲

首先，由芦溪镇第四中心学校易园香校长主持发言。易校长先隆重介绍了金小玲老师，并对所有来参加此次活动的人员表示热烈的欢迎；其次，易云香校长特别介绍了一下芦溪镇第四中心学校，并表示正需要送教下乡这样的活动来搭建交流学习的桥梁。

接着，金小玲老师开始以《新课标下的中小学英语大单元整体教学的设计与实施探索》为专题进行讲座。此次讲座选题，结合了芦溪镇第四中心学校的要求，该校老师一致认为这是他们迫切学习的。金小玲老师结合自身上课实战、理论学习经验和此次2个课例的展示，以其为例，进行讲座。讲座主要包含四个方面的内容： 1.新课标下的中小学英语大单元愉快课堂教学研究问题、团队研修和教学主张。其中，教学研究问题主要有：什么是大单元整体教学？如何设计大单元整体教学？如何实施大单元整体教学评一体化？如何实现大单元整体优质教学育人？团队是基于萍聚京城名师行动领军团队快乐英语超越队，其教学主张主要有“金小玲快乐英语教学主张”“聚是一团火，散是满天星”“共享、共融、共创、共育、共乐、共赢”。金小玲老师讲到新课标与愉快英语教学有很多融合点，如践行初中英语核心素养培养本位的教育理念；实现教-学-评三位一体统一教育理念；坚持全面发展育人为本的全能发展教育理念；实现初中英语大单元主题教学的理念；实施信息技术与初中英语学科深度融合引导学生善乐善学。金老师为此，还特别提到了核心素养、学科育人、主题、英语学习活动关观、教学评一体化等关键词。以崔根萍老师和严玮霞老师课例为例，这2堂课都有进行学科育人，崔老师的课中，学生学会爱动物；严老师的课，学生学习不轻言放弃。崔老师以Zoom生日为主线，严老师以音乐为主线，都体现了教学评一体化。还有金老师的写作课例，段老师的汉堡包评价，都有体现教学评一体化。

2.中小学英语愉快课堂大单元教学的内涵及关键要素。实施大单元整体学习是时代发展的需要，要助力人的全面发展，包含做人的品德和做事的能力。

第一，单元整体教学内涵是：每一个课型与本单元主题相关；每节课听说读写融合，全体学生全面参与；每节课贯穿教学评一体化，以评促学，以评促教。

第二，大单元整体学习有四大特点，即关键要素：素养立意、学习单元、关注过程、真实学习。

3.中小学英语愉快课堂大单元教学设计与实施路径。第一，依托课表理论设计出符合学生认知水平，提升学生学习能力的教学设计。其中，以单元语篇教学设计为例。单元语篇教学设计要考虑到单元语篇分析和单元学情分析。单元语篇分析要做到多角度关联，进行整体分析，从5个方面（主题意义、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）明确整合利用价值。单元学情分析，要在学生已有基础上，关联其最近发展区，联合其语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，确定核心素养发展需求，最后设计出合理的大单元语篇教学设计。

第二，大单元整体教学的进程，即实施路径主要是：整体感知（初构）——探究建构（建构）——应用迁移（再构）——重构拓展（重构）。

4.中小学英语愉快课堂大单元教学注意事项与实施建议。

第一，实施单元整体教学应注意的四个关键词：学习单元、教学目标、学习内容、学习工具和脚手架，力求实现课堂转型。其中，金小玲老师特别提到实施大单元教学的有效步骤和落实核心素养课堂转型的法宝。实施大单元教学的有效步骤是：学习-实践-创造-由教转向学。实施大单元教学落实核心素养课堂转型的法宝是：教师集体备课研修，团队开发学科课程，集体反思评价调控。

第二，实施新课标下大单元愉快教学的老师的建议，金小玲老师给了我们以下诸多宝贵建议，如字母教学的七大任务，听力、语音、音标教学4个技巧，词汇教学的13个技巧，语法教学的5个方法，滚动式快速作文翻转课堂模式，篇章教学（提问式-思维导图式-讲解创新类）。金小玲老师特别提到，大单元教学教师专业成长规律是：多学习，多研究，多上课，多反思。我们要多阅读专业书籍来帮助我们快速理解新课标，实践于课堂，切实落实新课标。最后，金小玲老师还贴心地给我们推荐了几本新课标的专业书籍，如《义务教育课程标准（2022版）课例式解读-初中英语》、《中学英语单元整体教学设计与实施》、《真课题，真研究，真成长》和《从教走向学大单元设计的方法与案例》等。