大数据支撑下的初中英语个性化教学创新

南昌市第三中学 姜颖  

【摘要】随着大数据的时代到来, 数据已经成为新时期社会建设过程中的重要资源, 浩如烟海的数据促使社会各个相关领域都发生了巨大的变化, 英语教学也呈现出新的发展态势。促使英语教学在新的平台上创新, 因此中学英语教师在探索英语教学的过程中不应该将目光局限于教材中, 还应该借助对数据信息系统的应用对学生实施更为科学的教学指导, 促使学生的英语能力得到良好的培养, 为学生全面发展提供相应的保障。本文阐明了大数据支撑下的初中英语个性化教学创新。探讨其教学模式的有效创新，以提升英语教学的成效。

【关键词】大数据，初中英语; 个性化教学

1.前言

      大数据平台具有数据获取、数据挖掘、数据报告分析的特性。能处理海量数据存储、计算及不间断流数据实时计算等场景为主的一套基础设施。借助大数据平台进行教学有很多优点，如内容充足、信息丰富、互动频繁等，这都可以促使教学获得发展。特别是对英语进行教学，借助大数据平台的资源，能够给学生提供良好的语言学习条件、多样且丰富的语言资料，使学习不再死板，并提升学生对英语个性化学习的高效性。既可以采用开源平台，也可以大数据平台智慧作业，解疑提问等多种解决方案，既可以部署在私有云上，也可以部署在公有云上。教师在教育中拥有着更高的影响力和重要性，快速、高效、易于使用和广泛部署的大数据平台可以实现英语教学的创新，为英语教学提供了融合创新的平台。实现初中英语个性化教学。

2.1大数据支撑下英语教学的应用环境

      学习语言，包括母语和外语，环境是非常重要的。英语进行学习同环境密切相关。但对母语是中文的学生来说，其没有相应的语言环境，加之教师在进行教学期间并未认识到环境对英语进行学习的必要性，忽视了给学生构建相应的环境，故学生学习英语的成效较低。

       营造一个良好的英语环境，就像给打足球的需要足球场一样，是非常必要的。营造一个非常逼真的语言环境，培养英语思维，能够迅速提高英语能力。在大数据支撑下完全可实现所需的英语教学环境。

       现如今，在大数据支撑下，教师应重视使用各式新兴的教学方式，给学生构建真实、贴切的英语环境，进而促使学生产生更多兴趣。

       教师应根据教学实际，有效地使用现代化教学手段，积极开发与利用课程资源，不能忽视隐性课程对教学的影响。教师在对初中阶段的英语进行教学期间，应重视借助图像、视频等，使学生在真实的英语环境下开展学习[1]。

      如如：大数据支撑下使用“we speak”教“How will the world be different 100 years from now? Please describe them with chunks.” 出示多张图片实现场景再现， 看图说语快。交流主题：对未来社会的发展的预测。能够用语快描述图片的场景；能够和同伴做对话练习，表达自己对未来不同的预测情况。

      这时教师可以播放相应的背景音乐以构建氛围，教师播放PPT，学生先看图说出语快；教师说明任务要求，学生和同伴做对话练习。构建对英语进行学习的环境。学生进行相应的探讨，学习气氛就更为良好，最终就能提升学习成效。

2.2大数据支撑下英语教学在教与学过程中的应用

2.2.1大数据支撑下英语教学智慧作业的应用

       大数据支撑下具备各种各样的学习资源，能够被学生同教师使用。针对这一特征，在大数据支撑下开展教学，教师就应在教学期间引用更丰富的语言资料，使学生在学习期间了解到更为全面、新兴的语言资料，进而充实学生对语言进行学习的内容，使其能不被教材所约束。

      大数据支撑下英语智慧作业基本构建和逐步形成新的应用模式。在教与学过程中信息技术与教育教学的深度融合，提升教育信息化服务教学与管理的能力。大数据支撑下的英语智慧作业对过程性学情数据进行采集分析及时准确，实现课后作业新模式的应用研究减轻了教师学生家长的负担。采用作业原笔迹识别学生错题，动态采集学生过程性数据，同步推送错题的相关微课，构建以学习者为中心的学业评价体系，帮助教育管理者科学决策。

2.2.2大数据支撑下英语语言教学的应用

     教师在引用语言资料期间，应顾虑到学生的英语能力、接受情况等，避免资料给学生带来更多压力，使其难以把握。

      如：大数据支撑下使用“we speak”下教师在讲解“Let's Start  080107 Will people have robots?”知识期间，就可以借助能够补充语块并描述图片的场景。能够区分prediction和intention。教师明确任务要求，prediction和intention的不同，学生根据图片判断是prediction还是intention。

这样，学生接受的学习内容同生活有关，且具备时代特色。另外，学生还可以了解到更为纯粹的英语内容，体会美式英语的发音、知识等，进而使其逐步脱离中国式英语，学会借助英语实施讨论及交谈。

2.3大数据支撑下有利个性化英语教学创新

       从教育心理学角度看，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。兴趣是在需要的基础上产生力求接触和探究某种事物的心理倾向。学习动机应主要地建立在对所学知识本身发生兴趣。

       大数据支撑下英语教学中学生可充分利用自己的长处和优势，看清自己的短处和劣势。如我的长处是词语，短处是口语。在大数据支撑下自己就可以加强短处的练习。增强战胜困难的力量，在前行路上，奋斗过程中，调整自己的心态，为自己的进步而高兴。让学生展现自己的优势，了解自己，接纳自己，实现自己，淋漓尽致地活出自己的强势智慧。

       大数据支撑下英语教学中学生可增加知识面。为我们积累了学科的专业知识，更拓宽了我们的生活背景，丰富了我们的生活知识，不断增加了社会知识，丰富了社会阅历。

      大数据支撑下英语教学中学生可实现课堂提问个性化、作业设计个性化、教学评价个性化、课外活动个性化。

      如：大数据支撑下使用“we speak” 的集体演示，点评。通过对几个关键的后台数据的关注，评价全班同学近期学习情况，对学生的学习方法进行有效指导。重点关注本周学习时间，各单元学习进度和准确度，学情概览指数及分布情况等学习数据。

      大数据支撑下英语教学中教师可大胆创设个性化的教学教案。努力开发学生的创造性潜能，张扬学生的积极个性，提高学生的综合素质。教师在课堂教学中所体现出的教学个性，增强教学期间的互动可以激活教学的氛围，促使教学的成效更高。即教师凭借良好的素质，最大限度地展示个人的教学能力、教学情感、教学方法、教学风格和教学语言。教师可把信息加以储存，以作为一种教学资源。这种教学互动很好地改变了原有教学的互动方式，使学生体会到了大数据的便利性，学会运用各式各样的学习方法，进而调动起更多的学习兴趣[2]。

3.结束语

       大数据支撑下个性化英语教学创新模式。革新教师的教学方式与学生的学习方式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而真正促使初中阶段对英语进行的教学水平获得提升。实现提高新课改英语教学实效的目标。在使用各式新兴教学方式期间，教师应重视学生是教学的主导，不可让学生只是被动地学习大数据相关技术知识。教师只有合理运用大数据，关注新课程革新的内容，才可以促使初中阶段对英语进行的教学水平获得提升。

【参考文献】

[1]贾慧平.初中英语教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊,2016,(08):64.

[2]潘洁谊.初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].中国校外教育,2015,(06):65.