谈初中 “互联网+教学”的教学策略研究 

内蒙古自治区通辽经济技术开发区辽河中学  刘宇杰

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内容提要：初中 “互联网+教学”模式开启了初中学科网络教学的新时代，初中 “互联网+教学”模式的优势在于具有很强的互动性。初中“互联网+教学”课堂上，授课教师与学生能够通过互动实现教与学。初中全学科教学通过直播得以实现，家校合作的管理模式保障教学有序进行。教学方式的选择，教学内容的设置,学校领导要经过深思熟虑，合理安排。本文针对初中 “互联网+教学”的教学策略进行探讨。

关键词：初中  互联网+教学    教学策略

新冠肺炎肆虐的这个春天，推迟开学已经成为定局，停课不停学要靠“互联网+教学”来实现。 “互联网+教学”模式在全国迅速展开，成为今年开学季一道亮丽的风景线。 “互联网+教学”是互联网与教学的有机结合，它是一个系统的直播教学工程，具有虚拟性、整体性、互动性的特点。由于初中“互联网+教学”科目多，学生管理难度大，需要学校和家长高度重视，有效合作。

一、学校管理策略：

1、合理安排。形成“校长-分管校长-教导处-年级组-教师”的管理格局，校长亲自抓，副校长负总责，教导处负责拟定“互联网+教学”方案，年级组授课教师和学生具体实施。

2.全面推进。学校要结合学科的特点，对授课教师和学生进行直播平台培训，多次开展试直播，高效推进“互联网+教学”。

3.有效落实。学校要调动年级主任、班主任、授课教师和家长，制定具体的教学计划，家校配合，完成好每一节直播课。

4督导到位。学校校委会、教导处、年级组等部门主要领导要具体关注“互联网+教学”课堂实施情况，发现问题，及时提示授课教师解决。宣传学习好的经验和方法。“互联网+教学”课堂考核评价要有方案，考核评价要落到实处。

二、选择适当的教学方式：

现在学校使用的“互联网+教学”模式具有可视化和互动化的特点，是非常好的一种模式。这种模式和电视直播相比较，优点显而易见的，就是老师是自己熟悉的老师，还有互动环节。

初中“互联网+教学”课堂的教学方式是“预习+网授+评价+反馈”，主要适用于语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、化学学科。其他科目如体育、音乐、美术可以根据学科特点来具体设计。

初中“互联网+教学”以在线互动教学为主，线下自学与之配合，两者互相支撑。其中“预习”“评价”环节，在当堂进行上就可以完成。

初中“互联网+教学”课堂和现实课堂，存在的不同只是授课教师和学生不能同处一个教室，而是在虚拟的网络上交流。这就要求授课教师在教学设计上下更大的功夫。

三、 设置合理的教学内容：

初中“互联网+教学”课堂的内容要合理设置，不能简单设置，不能把范围局限在考试科目。

1、要把新冠肺炎疫情的内容融合到学科教学中。

新冠肺炎疫情这方面内容应该成为各学科教学中的一项资源，应该进行有效渗透。比如初中语文教学中可以进行与新冠肺炎病毒有关的说明文训练。

2、要把生活实践融入到学科教学中。生活实践有利于学生更好地掌握学科知识。

以生物学科为例，授课教师可以根据学生宅在家里这一实际，布置理论联系实际的学习任务，让学生在生活实践中体会学科学习的乐趣。

3、美育内容要合理设置

以音乐和美术为例，结合抗击新冠肺炎的现实情况，音乐教师可以组织学生欣赏最新的抗疫歌曲，美术教师可以组织学生绘制以“抗击疫情”为主题的素描。

     美育内容的设置让初中“互联网+教学”课堂增添亮色，让学生在愉悦的氛围中得到教育。

4、体育不可缺少。美育和体育，应该是初中“互联网+教学”课堂有机组成部分。

疫情当前，全国管控力度是空前的，学生无法到户外进行体育项目的训练。这就要求体育教师设计好室内的训练内容，例如仰卧起坐、俯卧撑等，体育教师要与家长密切配合，督促学生保质保量完成体育锻炼。

5、关注学生心理健康，做好疏导。心理健康不可忽视，尤其在心理健康不可忽视，尤其在新冠肺炎爆发时期，学生们在家里呆久了，容易产生心理问题。心理课教师要设计好心理辅导课，做好心理疏导。

初中“互联网+教学”课堂的教学内容应该包括“智育+德育+美育+体育”，这种教学内容安排才是比较科学的。时间安排要适当、有课程设置要合理、关照学生的体验。

四、需要解决的重要问题及应对策略：

初中“互联网+教学”课堂的需要解决的重要问题有三个：教学设计、技术支持、家长配合。三个问题中：教学设计是头等大事；技术支持是课堂的命脉；家长配合问题是课堂质量的保证。

问题一：教学设计。

1、备课。授课教师在备课时要用心、细心、尽心，博采众家之所长，与同学科教师进行集体线上备课。把每一个环节都设计的巧妙，无懈可击。

    授课教师要根据初中生的年龄特点，结合“互联网+教学”课堂的特点，有的放矢，有针对性地备课，这样才能为上好课做准备。

2、上课

①、与学生的互动。

上好一节初中“互联网+教学”课，互动是不可缺少的环节。不同学科的教师要根据学科特点设计互动方式，不是简单的一问一答，而是应该采用多种方式。以初中语文教学为例，可以组织学生展示朗诵，展示写字，展示作文。互动方式因学科而异，这就要求教师精心设计，力求互动环节生动有趣。

②：对学生的评价。

对学生的评价是初中“互联网+教学”课堂的一个重要环节，教师要下一番功夫，研究评价策略和评价方法，不能只局限于作业和线上考试，要多维度地去评价学生，全面地评价学生。以初中语文学科为例，可以从听说读写四个方面去考查学生，并且考查的方式要灵活多样，这样的评价才是全面的、科学的。

问题二：技术支持。

初中“互联网+教学”课堂的命脉是技术支持。平台的选用，网络的畅通与否，教师的信息技术水平的高低都直接影响初中“互联网+教学”课堂的教学质量的好坏。

①、平台的选用

以钉钉平台为例，利用钉钉平台上直播课功能授课的优点是授课教师的课学生可以回看；也有缺点，比如互动受限，需要学生进行连麦申请。用钉钉平台的会议功能授课，优点是互动不受限，缺点是教师的课学生不能回看。

因此，直播平台的选用直接影响初中“互联网+教学”课堂教学的开展，学校要根据本校实际选用适合授课教师和学生的直播平台。

②、网络畅通与否

网络畅通与否直接关系到“互联网+教学”课堂的成败，所以教师和家长都要保证网络畅通，有效防止网络卡顿问题的出现，这样才能提高“互联网+教学”课堂的质量。

③提高授课教师的信息技术水平

学校在开展“互联网+教学”之前，要对授课教师进行平台技术使用培训，让授课教师掌握平台的使用方法，然后组织授课教师进行“互联网+教学”试直播，并且要多次反复试直播，解决授课教师在直播中发现的问题，让“互联网+教学”趋向完美，这个过程中提高提高授课教师的信息技术水平是关键。每位授课教师都应该提高认识，努力提高自己的信息技术水平。

问题三：家长配合。

家长与学校的配合是确保初中“互联网+教学”课堂质量的重要途径。线上教学课堂中，授课教师不能像在实体课堂中一样有效管理学生，这就需要得到家长的理解与支持。家长要与授课教师紧密配合，积极参与到“互联网+教学”课堂管理中，做好教师的助手，对学生要求要严格，监管要到位。

针对学生，学校要提出具体的上课要求，比如时间表、课程表、学生着装、听课要求、互动、作业等，这些要求的落实需要家长的配合，家长的执行力直接决定“互联网+教学”课堂能否成功，家长的配合是“互联网+教学”课堂教学质量的有效保障。

家长配合不是家长简单的陪伴，而是全程的管理，规范学生的在中的语言、行为，监督学生参与课堂的互动，配合授课教师对学生进行评价。

家长配合授课教师要做到：

1、家长要做好学生学生的思想工作，明确授课教师的要求，避免学生产生抵触情绪，避免学生产生不满情绪，做到有备无患。

2、家长对学生要求要严格，要坚持标准，不可放任学生，绝对不能让学生觉得完成不完成都可以，蒙混过关也可以，得过且过不上进，家长要把学校的要求真正落到实处。

初中“互联网+教学”是网络直播教学，对授课教师的要求更高，对学生要求更多，还要有家长的密切配合，这都要求学校整体布局，采用适当的策略，狠抓落实，提高初中“互联网+教学”课堂的质量，在这个非常时期，学校要把“互联网+教学”课堂建成学生受益、家长满意的高质量工程。