一、【教学内容】

义务教育教科书数学一年级下册第85页。

二、【教学目标】

    1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 

2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

三、【教学重点】

 学生通过实践活动能发现事物的规律。

四、【教学难点】

    学生能自己创造出有规律的排列。

五、【教学准备】：课件、水果拼图

六、【教学过程】

一、利用游戏，感知规律

    1、颜色规律（游戏导入）建议用拍手、打节拍、律动，只要一个游戏：即可以学习点音乐知识又结合教学，不是为了设计游戏而游戏，同时课堂开始低年级不宜太闹，动作太大，太多让学生浮躁，不易静心学习。

师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？请全班同学起立

生：好。

师：教师示范动作：拍手两下小跑两下。教师重复两次后边做边说：学会的可以跟老师做。师生一同接着活动，重复四五遍后教师喊停。

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生会随着老师的示范不由的跟着做下去。）

师：同学们真聪明一下子就学会了，那么你们是怎样接着老师的动作做下去的呢？

生：都是前后左右的做。

师：对，像这样的一组动作重复做下去就是规律（板书：规律）师领同学读规律，在我们的生活中，有很多有规律的排列，今天这节课老师就带同学们去寻找生活中的规律（补充“找”）。

设计意图：【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效果。因此，新课伊始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛又让学生感知了规律的存在。】

二、引导探究，认识规律

    1、新课学习

师：同学们，老师今天带你们去智慧岛上游玩，你们高兴吗？

生：高兴

师：现在咱们就出发吧！请大家闭上眼睛，老师带你们坐火车去，请大家坐稳扶好！我们到了，大家睁开眼睛吧，（出示情境图）瞧！智慧岛门前正在举行音乐会呢！我们一起来欣赏吧。

师：漂亮的音乐会场我们已经欣赏完了。请同学们仔细观察，你发现了什么？（出示主题图）

生：彩旗、灯笼、彩花、小朋友。

师：这里的彩旗、彩花等等它们是乱摆放的吗？

生：不是。是有规律的。

师：同学们观察的真仔细，我们一起来观察一下彩旗的规律吧！请同桌交流然后再举手说一说。

生：都是按照红色、黄色为一组重复出现的。（找2-3人说规律）

师：按照这样的规律排列最后一面彩旗应该是什么颜色呢？

生：黄色。（找2-3人说）

师：你们的思维真敏捷一下子就说对了。 我们再来观察一下彩花，谁来说一说彩花是怎样排列的？（先找2人说出规律，然后开火车说规律）

生：红色的花、紫色的花、红色的花、紫色的花。

生：都是有规律的，重复前面一组红花、紫花。

师：说得真好，按照这样的规律最后一个该是什么颜色的花呢?

生：红色的花。（找2-3人说）

师：还有很多漂亮的灯笼正在等着我们去发现呢，我们一起去观察它们有什么样的规律吧！

生：红色灯笼、蓝色灯笼、蓝色灯笼为一组重复排列的。（找2人说规律）

师：真会思考，那么按照这样的顺序最后一个灯笼该填什么颜色呢？

生：蓝色灯笼。

师：你找的很准确。会场上还有小朋友在跳舞，那么小朋友们的队伍是怎样排列的呢？同桌相互讨论再举手回答。

生：按照男孩女孩为一组重复排列的。

生：按照女孩男孩为一组重复排列的。

师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。

师：同学们观察的真棒！像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。

【对于一年级的学生来说，找规律已经有一定的基础，但想要完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】

2、智力大闯关

师：刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，陈老师要带大家去进去智慧岛体验一下。可是，智慧岛的国王说了，要想进去智慧岛游玩必须闯三关，过关成功了国王就会放你们进去，你们有信心接受挑战吗？

生：有。

师：出示第一关（涂颜色） 智慧岛门前挂着各种各样的图形，可是有两个图形被粗心的设计师忘记涂颜色了，该涂什么颜色呢？谁来说说看？

生：黄色绿色为一组重复排列的所以绿色后面应该涂黄色，黄色后面涂绿色。（找2人说）

师：智慧岛里面还有很多这样不完美的图案，请大家睁大你们善于发现眼睛，开动脑筋，让他们变得更美

生：我是这样想的，这一组三角形是按照蓝色黄色橙色这样的顺序排列的，到了这里正好涂黄色橙色。（找2人说）

师：看来我们班的同学都很聪明已经顺利闯过第一关，下面我们来闯闯第二关吧！

师：（出示第二关  猜一猜）智慧岛上的智慧星太喜欢捉迷藏了于是它们就提前藏起来了，看谁能快速地找出智慧星背后的图形？

生：红色的圆形

师：你的反应真迅速， 说说你的理由。智慧星又把谁藏起来了呀？

生：绿色的圆形。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：让学生说说理由

师：还有两颗智慧星正在迫不及待想出来呢，谁还能帮帮智慧星？

生：蓝色的圆形。

师：说说你的理由。最后一个藏着什么图形呢？看谁的眼睛最亮最先发现。

生：紫色正方形

师：说理由。看来老师小瞧同学们了，你们太聪明了一下子就闯过了两关，还有最后一关有信心过关吗？

师：出示第三关（填一填） 请同学们思考一下接下来该填什么？

生：蓝色正方体紫色圆柱体为一组重复排列到这里应该填紫色圆柱体。

师：表达的真流畅。最后一个该填什么呢？

生：黄色的圆形。

三、欣赏、创造规律

智慧岛的国王说咱们班学生表现的太棒了，决定让你们去智慧岛游玩，我们一起进去看看吧！

师：出示课件（一张一张说，这是智慧岛上的游乐园、智慧岛上商店里卖的手帕、衣服、珠子，栅栏，岛上的梯田）一切要与智慧岛有关，用智慧岛贯穿整堂课。

师：（同学们，你们发现了吗？刚刚老师出示的智慧岛上的图片都是有规律排列的，在我们的生活中还有很多有规律的现象，谁能把你看到的有规律的现象与我们大家分享，）（让学生说出斑马身上的条文、斑马线、等等，找2—3名学生说就可以了）

【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，我们学的数学知识就在我们身边。】

同学们，欣赏了规律的美，你们也找到了我们生活中的一些规律美那么，，你们想不想当一名小设计师去创造规律呢？现在就请同学们把老师发给你们的水果图拿出来在桌子上摆出规律，最后老师请同学上台展示。（活动两人一组，先讨论该如何摆，再动手。）

【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆水果图的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的激发，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们大胆创新意识。】

    四、总结

师：同学们，你们在这节课中，不仅学会了找规律，欣赏了规律的美，还创造出了规律，你们真了不起！（老师竖双手的大拇指）其实在生活中，还有很多有规律的现象，老师希望你们留心观察，做生活的有心人！

 指名学生回答

师：你为什么要这样涂？

生：我是这样想的，前面是按绿色黄色一组重复排列的，到了这里正好是绿色黄色。

师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

师：你的小眼睛真亮。谁能像他这样说/再找1---2名学生回答

师：（智慧岛里面还有很多这样不完美的图案，请大家睁大你们善于发现眼睛，开动脑筋，让他们变得更美）

生：我是这样想的，这一组三角形是按照蓝色黄色橙色这样的顺序排列的，到了这里正好涂黄色橙色。

师：这位同学说的对吗？

生：对

师：你真善于观察，谁能像他这样说一说（找学生回答该涂什么颜色，再说明理由，理由要找1—3人回答）

师：（智慧岛上的智慧星听说咱们班的同学特别聪明，他也想来考考大家，你们愿意接受他的挑战吗？）

师：看！智慧星先把谁藏起来了？抢答，你知道答案就站起来说不用举手。

生：紫色的圆形。

师：对吗？

生：对。

师：让学生说理由

师：智慧星又把谁藏起来了呀？

生：蓝色的圆形。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：让学生说说理由

师：这个智慧星的背后又藏着谁呢？

生：紫色的圆形。

师：说说你的理由。

师：你真棒！

师：智慧星太喜欢捉迷藏了又藏起来了，看谁能快速地找出智慧星背后的图形？

生：橙色的正方形。

师：说说你的想法（上面的学生回答后一定要让学生说出理由，整堂课就是要让学生学会找规律，所以要让学生反复说理由）

三、当堂检测

师：刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，陈老师要带大家去进去智慧岛体验一下。可是，智慧岛的国王说了，要进去智慧岛，你们要接受挑战，准备好了吗？

生：准备好了。

师：出示课件，智力大闯关。

师：请同学们猜一猜下一个应该是谁？

生：圆柱体。

师：为什么？你是怎样发现规律的？

生：正方体圆柱体师一组规律，刚好到否面是圆柱体。

师：哇，你们真聪明，那么你们还敢接受挑战吗？

生：敢。

师：谁来应战？最后一个应该填什么？

生：圆形

师：你是怎么想的？

生：三角形圆形正方形是一组规律三角形后面就应该是圆形。

四、欣赏、创造规律

师：孩子们，你们表现的真棒，现在老师就带你们去智慧岛看看吧！

师：出示课件（一张一张说，这是智慧岛上的游乐园、智慧岛上商店里卖的手帕、衣服、珠子，栅栏，岛上的梯田）一切要与智慧岛有关，用智慧岛贯穿整堂课。

师：（同学们，你们发现了吗？刚刚老师出示的智慧岛上的图片都是有规律排列的，在我们的生活中还有很多有规律的现象，谁能把你看到的有规律的现象与我们大家分享，）（让学生说出斑马身上的条文、斑马线、等等，找2—3名学生说就可以了）

【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，我们学的数学知识就在我们身边。】

同学们，欣赏了规律的美，你们也找到了我们生活中的一些规律美那么，，你们想不想当一名小设计师去创造规律呢？现在就请同学们把老师发给你们的学具拿出来在桌子上摆出规律，最后老师请同学上台展示。（活动两人一组，先讨论该如何摆，再动手，学生动手设计时可以在那张小小设计师的灯片里加个轻音乐）

【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆水果图的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的激发，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们大胆创新意识。】

五、总结

师：同学们，你们在这节课中，不仅学会了找规律，欣赏了规律的美，还创造出了规律，你们真了不起！（老师竖双手的大拇指）其实在生活中，还有很多有规律的现象，老师希望你们留心观察，做生活的有心人！