自从2016年秋季以来，部编版小学《道德与法治》教材的使用已经有几年的时间了，对于我们道德与法治学科教师而言，教材的更换带来了扑面而来的清新气息，为教师创造性地使用新教材留足了广阔的空间，但同时也在很大程度上对教育教学提出了巨大挑战。

新教材 新思路  新征程——部编版《道德与法治》教材使用体会

刘静，北戴河区海北路小学教师，秦皇岛市第三、四、五届道德与法治学科骨干教师，多次在市区级评比中获得优质课和优秀教师等荣誉。2015年6月，在秦皇岛市第二届小学学科先进教研组评选活动中，被评为优秀教研组长，所带领的品德教研组被评为优秀教研组。在2016年度秦皇岛市第四届中小学骨干教师考核中，被评为优秀骨干教师。2018年7月，《不一样的你我他》一课在“一师一优课，一课一名师”活动中，被评为市级优课。

一、教材的亮点

（一）以学生活动为设计核心

部编版小学《道德与法治》教材是以学生活动为核心设计的，每册分四个单元，每一单元的内容都紧扣单元主题，每一课内容的设置都有固定的栏目，每课有课题、二级标题、正文、栏目、主持人、范例等要素构成。

 （二）以真实的故事感染学生

所谓“绘本故事”，我的理解就是“字少图多”的连环画，特别适合识字量有限的低年段学生阅读理解，设计巧妙，在课堂上教师可以灵活运用。比如，在《可爱的动物》一课中，对于“我和小蜻蜓”这个绘本故事，我是这样处理的：首先，我出示了前两幅图，引出这个故事：“丁丁捕捉到了一只蜻蜓，回到家把它装进罐子里。他想，小蜻蜓需要呼吸新鲜空气呀！于是他将瓶盖扎了许多呼吸孔，小蜻蜓就能呼吸了。”接着我请同学们展开讨论：“你认为丁丁的做法怎么样？”学生们讨论的过程也是一个辨析的过程。见时机成熟，我将绘本的后两页展示给学生。学生对故事中丁丁的做法产生认同感的同时，也觉得自己的想法是对的。就这样，在愉快的氛围中，学生们学会了如何爱护小动物。

（三）以生活事件作为教材的原材料

在教材中，选择具有道德意义和教育意义、儿童可感可解的生活事件作为教材的“原材料”，所选择的生活事件有的是来自儿童或成人的生活叙事、生活故事、生活问题，也有的是来自古今中外的历史故事。

 二、教材的教学策略

（一）准确把握教学目标

我认为，法治部分内容的增加还是有章可循的，即对照《青少年法治教育大纲》及《品德与生活课程标准》来确定教学目标，设计教学环节。

（二）有效利用教师教学用书

比如，在备《我和我的家人》这一课时，我遇到了一个难题，如何在课堂中使学生了解家庭的结构以及家庭成员之间的法律关系呢？这是《青少年法治教育大纲》中针对1-2年级提出的课程内容。随后，我发现教师教学用书的配套光盘刚好有此课的课例。教学片断：

师：（出示户口簿）同学们，你们见过这个本子么？生：户口本。师：对，这是我们家家都要有的，也叫户口簿。在这个小本子上不仅体现了我们是一家人，还体现了我们法律上的身份。看这个户口本的每一页左上角，代表着我们每一位家庭成员法律上的家庭地位。

 教师用一个小小的道具———户口本，几句看似简单的描述，却将法治教育“无痕”地融入到了课堂教学中，十分值得我们借鉴和学习。

（三）努力提升法治观念

 作为一线教师，应该努力提升自己的法治观念，在法治学习方面做学生的引路人。教师应该弄清道德与法治的关系，并且要明确义务教育阶段所进行的法治教育，是为了提高公民，尤其是提高青少年的法治素养，不是为了培养法律专业的专门人才。

总之，我们要充分认识到德育课的意义，致力于如何基于学生道德发展需要设计、组织学习活动，摆正自己的位置，如何当好学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者、辅助者，准确把握教学目标，有效利用教师教学用书，努力提升法治观念。