这篇文章距离上一篇，也就是《纪实|中学生发展指导在行动（二）》已有很长一段时间，这段时间一直忙于2019届高考备考工作，直到近日才有时间对工作室阶段工作加以整理和大家见面。

上次，我们聊到工作室专题研究和团队工作的若干内容，今天，我将为大家介绍异地同步进行的两节指导课。

2019年5月22日下午，我们滨海“藏君”工作室的两位成员分别在各自的基地校同步完成了对学生颇具意义的指导课，这两节课的课题是：

《6选3学法指导及学科前景》塘沽十三中学高一年级5班 

《成长 感恩 责任》南开大学附属中学初二年级6班 

今年5月份，高一年级的同学们完成了测评及6选3选考，班内形成了各种不同的科目组合，同学们也等待着按照科目组合重新组班进入高二。

虽然完成了选科，但很多学生对自己的学科组合的未来走向以及具体学法还不够清晰，还需要思考；对自己当初的选科依据、思路也有必要进行总结反思。

尤其是选择了相同科目（套餐）的同学们，很有必要通过小组合作、人际沟通等方式进行资源共享以拓展思路打开视野。

这不仅对高二的学业和未来的就业有很大帮助，对增强学生的生涯意识、发展意识具有很大的促进作用。

针对这些，任课老师前期布置了精准、具体的任务，学生做了充足的功课。当天课上，同学们按相同套餐组合的小组上台展示、交流、分享，自己对选科的前期依据、想法和后期学法、决心以及远期就业倾向、趋势进行了充分的分析。各组都呈现了大量先期搜集的数据、图像、资料进行佐证，达到了指导目标体现出学生的研究能力、思考能力。学生们讲的积极主动听的津津有味，老师心底高兴、满意。

一段时间以来，围绕这节课的主题，同学们在老师的指导下相互合作、研讨，做了大量的工作，群体作用得到体现，解决了普遍问题和类似困扰，增强了感染性，激发了个体潜能、群体智慧。

当日，学校段校长和教学张校长在场观摩指导，对本课给予了鼓励和肯定：任课教师正常发挥就是最优秀的。这节课让工作室的专题的研究向前迈出了一步。

就在同一时间，在天津南大附中一节指导课也在进行着。

初二学生在生理快速发育成长的同时，心理成长也进入关键时期，他们由少年向青年转型，自我意识、理性思维不断增强。在这一时期，“我应该”的意识逐渐出现，此时介入感恩、责任教育对孩子们的成长意义重大，因此感恩、责任是不可或缺的一课。

课前，围绕着“成长 感恩 责任”的主题，师生进行了精心的准备工作，课上内容分为三个部分：回顾两年成长、分享感恩故事、思考如何感恩。

这节课以演唱班歌、诵读成长开始，用播放照片集的形式回顾了常春藤班从两年前的新芽初绽到枝繁叶茂的过程，共同见证着大家的改变和成长。正如班歌里写到的“校园静谧，歌声动听，青藤铺满墙壁，绿草如茵，湖青水静，一见如故，携手同行……”，歌声中，我们感受到了6班大家庭的温暖、幸福和美好。

在第二部分中，同学们纷纷上台，分享发生在同学、师生和与父母间的感恩故事，他们用敏锐的观察、细腻的心思、朴实的语言讲述着一个个不为人知又深刻脑海的小故事，不禁让人感怀让人动容。同学们还提到了要感恩祖国的强大，祝福祖国日益强盛。

知恩图报，作为学生，什么才是最好的回报方式呢？在第三部分里，就这一主题，大家进行了小组讨论。在讨论后的分享中，一位同学为大家分享了自己对感恩的诠释：“我们为什么要努力学习”，引起了大家的共鸣。

整堂课内容丰富、结构清晰、效果突出，在团队的情境下，大家借用朗诵、演唱、讨论、分享等方式完成了成长中的这节必修课。

在场听课的南开区教研员和其他老师们都给予这堂课充分的肯定。

下面让我们认识上面两节指导课的任课教师：

何启刚，高中物理教师，2007年参加工作，毕业于西南大学物理学院，优秀资深班主任、滨海新区双优课二等奖，工作室核心成员，负责中学生学业指导的研究实践。

于  岚，初中数学教师，2004年参加工作，毕业于天津师范大学数学系，全国德育实验先进教师、南开区优秀班主任，工作室核心成员，负责中学生理想、生活指导的研究实践。

我们并没有远大的理想、宏伟的目标，有的只是对教育的一点情怀，对事业的一点追求，对工作的一点执着，对自己的一点责任，对生活的一点感恩，并立足当下、踏实勤勉，一起携手并肩在思考与实践的道路上前行。

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