行走在江浙教改的路上

景耀勇

      相逢是首歌，同行你和我；江浙是教改的帆，我们是同行的船。你曾对我说，相逢是首歌。眼睛是春天的海，青春是绿色的河。心儿是永远的琴弦，坚定也执着……

    坐在回兰的K1040次列车的车厢里，和着北去列车沉甸甸的轰隆声，心里一直在默默地吟唱着最后一次小组主持时大家共同唱的那首歌，心情还停留在专家意味深长的话语中，伴着车轮滚动的和弦，遥相呼应。

     “老牛车”啊！你为什么行走的如此沉重，30几个小时的艰难爬行，难道是对江浙的留恋不舍，还是对教育大师们渊博雄厚才识的念念不忘，抑或是因为你承载着百余名师江浙课改的行囊，太沉、太沉！

       2017年10月22日，我们一行趁着夜色，踏上南下的列车，带着“八个一”的问题和使命，沿着新教改的声音，探寻“核心素养落地的着力点”。十余天的集中学习、高端论事、参观访学、收获颇多。

       一、领导嘱托“鼓人心”，思想引领“记方向”

       领导对我说：人民教育出版社郭戈书记专程赶到会场，为我们分享了学生的“学习好、研究好、活动好”和教师的“工作好、研究好、运动好”的教育新思想新观点，鼓励我们刻苦学习，争做优秀名师、专家型学者。

       兰州市教育局南战军局长指出了名师成长之道，金城名师应该更加有担当、有教育情怀、有使命感、有责任感、有成为教育家的追求。分享了“发于心，正于理，变于术，始于行，成于恒”好课堂的五个标准，高屋建瓴，非常精辟。

兰州市成职教中心李国春主任提出“三个改变”和“四个着力点”。即方法、内容、空间的改变和平台、资源、提升、收获四个着力点，对此次高端研修充满期待。

       兰州市教育局师资处王富军处长提出对高研班“高”的五点理解：一是专家强，二是团队强，三是课程新，四是理念新，五是提升快。要求学员按照“八个一”的问题导向，认真学习，深刻领会，学以致用。

       面对领导的谆谆教导和殷切期盼，作为第一小组组长的我，深感肩上担子的沉重。既要带好组内12位名师、骨干，争做优秀小组，也要从思想上高度重视，勤修内功，处处做好表率。因此，11场报告之前，都要坚持做最充分的预习，带着思考进会场，带着问题听报告，报告期间积极参与互动发言，点课评课，课后踊跃参与平台交流分享，让智慧随时碰撞，让思想及时交融。

       在领导的嘱托和关心下，相信这次名师发展学校研修活动，必将在我们坚守“术”的自然和“道”的自信中，幻化为成就兰州教育发展的新引擎。

       二、专家思想“启智慧”，创新方法“拨千斤”

       专家对我说：桑新民教授的“太极学堂”就是师生互补，教学相长，课堂互动交流和学生潜心学习的结合，课堂上老师教和学生学双向提升的过程，是对传统课堂的一次革命。它“翻转”了课堂，把时间还给学生，把方法教给学生，重视学生学习动力的激活，重视学生学习能力的提升。将“讲堂”变“学堂”，被动变主动，学生站台前，教师立旁边，学生尽情说，教师认真听。诚如桑教授所言，在互联网学习新时空下，我们每个人都是学习者。在前行路上，我们求师问道，求师旨在问道、悟道，得道则在于超越眼前和世俗功利的宁静致远。“太极学堂”尽显魅力，任务驱动人人参与，交流碰撞智慧分享，同伴互助抱团成长。这也许就是“太极学堂”的魅力所在。桑教授是一位认真的人，一个充满热情的人，一个有方法的人，一个负责任的人。他会前、会中、会后都亲力亲为，布置任务，让学员带着问题听，带着任务学。而且讲座形式灵活，新颖活泼，这种作风、这种精神值得我们敬重和学习。

     “请你不要告诉我，让我先试一试”，“能不能做得到，试试就知道”。83岁高龄的邱学华老师，用铿锵有力的声音为我们做了三个多小时的报告，精神抖擞，底气十足。邱老将自己60年来研究的“尝试教学法”直截了当，直击主题，让学生先学后教，教学相长，既解放教师，又自由学生，将课堂真正还给学生，提高课堂的实效性。邱老师年轻时生活困顿，早年辍学，因一个偶然的机会得以成为数学代课老师。他牢牢地抓住了这个“救命稻草”，在一个名不见经传的山村学校奠定了自己从教的基础，经过66年不断的探索与实践、坚守与执着，“尝试教学法”闻知于世。他心怀理想，以苦为乐，执著前行，令人敬佩！这就是教育家的教育情怀。

       怀有浓浓乡音的赵志毅教授，用自己独有的风趣幽默的语言，让我们的思想再次激荡在会场的上空，产生共鸣。王理校长STEM教育既是一种教育理念，也是一种学习方式，它将科学探究过程和工程设计过程有机整合，实现跨学科、超学科整合，聚焦真实问题，强调探究合作学习。张丰老师校本研修的事件嬗变、吕华荣老师小课题研究是教师二次成长的有效途径等等，都充分证明了江浙人杰地灵，名流荟萃，教育大家辈出。

       西子佳丽多，创新才子俊。在美丽的江南水乡绍兴，一场报告，能够引发大家有不同角度、不同领域的思考，触动人心，诱发反思，足矣。

       回兰后的好长一段时间，心情一直不能平静，我们长期的走出去学先进、请进来教先进，到底我们自己“长出了”多少？是体制？是个人？还是地域文化？我想我们应该反思的地方很多。但是有一点是最根本的，就是自己想不想发展自己，自己能不能发展自己，自己愿不愿坚持发展自己。人，贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。

      三、同行互助“撞灵性”，交流分享“共成长”

       同行对我说：七里河教研室王伟福班长说：7天时间，11位大师级专家学者，11场高质量报告，信息量大、内容丰富，具有前沿性、引领性、启迪性、实践性、指导性。和120位金城名师一起学习，辛苦却快乐着，有句话说得好，旅行最重要的意义不是去哪里，而是和谁一起去。我想说，学习最重要的意义不仅在于学到了多少，关键是看和谁一起学习。7天来，课堂上留下了我们专注的目光、热烈的讨论、精彩的点评；餐桌也变成了我们交流思想、探讨观点的场所；微信、QQ群里，金城名师或吟诗抒怀、或发表真知灼见；凌晨半夜，手机传来的滴滴声，不是腾讯公司的叫醒服务，是金城名师热情的学习召唤。120位金城名师，个个身怀绝技，个个都是行家里手，大家用行动证明卓越教师强大的学习力，和这样的团队一起学习，过程就是最大的学习资源，套用一句时髦词：春风十里，不如有你。

       兰州4中张改相老师“莫道人生无再少，会当击水三千里”将我们引向“少年不识愁滋味”的懵懂。虽然到知天命之年，然老骥伏枥,志在千里，83岁高龄的邱学华老前辈，声若洪钟，用60年不懈的实践启迪我们，好老师首先要学会吃苦；赵志毅教授那一声亲切的“兰州的亲戚们你们好”的问候，激起了我们学习的热情；桑新民教授精心准备、现场互动，用实际行动阐释了何为学者风范，他们都到了耄耋之年，仍然奋战在教育前线，我们还有何畏言！

       是啊！同行的思想、灵性被点点滴滴的瞬间碰撞和点燃，他们发自肺腑的吟诵、抒怀，间接地感染和感动着我们身边的每一个人。他们有直驳论证者，有感叹抒怀者，也有即兴作诗者，名师们在用自己不同的方式表达着相同的教育情怀！和他们在一起，本身就是一种学习，抑或成为自己暗自效仿的榜样，追随的“明星”。威·亚历山大说过：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”这也许就是“同伴互助”的作用吧！

       四、江浙教改“领航帆”，尔等巧借“东风船”

       浙江、上海作为此轮教改的试点省份，迸发出很多教改的实践者和探索者。他们经过3年的大胆设想，广泛调查，积极实践，深刻反思，对新一轮教改提出了很多建设性的意见和建议，为推动全国新教改提供了模板和方向。我们向先进学习，借鉴经验，扬长避短，目的是做好兰州的教育，做好自己学校的教改，更重要的是做好自己学科核心素养的落地生根。

       课堂是教育的重点，是教改的难点，也是教改的希望。2017年11月10日，“基于核心素养下的高中思想政治课堂教学” 名师大讲堂活动，是自己开启向“课堂教学改革”的汽笛，既然扬帆起航，就该一往无前，

       课堂变“学堂”，课堂变“书院”都是我们不断探索尝试的做法，基于学生发展核心素养下的课堂教学模式必然对传统课堂教学模式提出挑战。我们一定要在“互联网+”背景下，开启高中课堂教学的新模式，巧借“互联网+”时代的先进技术、丰富资源、灵活空间，开展多样化的课堂。让跨界学习、定制学习、规模学习成为课堂学习的主流，知识就是互联网，而非教师，让教师成为价值引领、思维启迪、品格塑造者成为现实。

       行走在江浙教改的路上，我们一路思量：勾践复国卧薪尝胆，兰亭修禊羲之集序，鲁迅故里民族脊梁，元培修学学界泰斗，恩来书院文韬武略，一个人，一座城，一方水土，一方文化。

       从百草园到三味书屋，从江南水乡到北国草原，风情各异，教育情怀永驻！我们定会将学习所得，付诸于行动，提升兰州教育教学新品质，不忘初心，砥砺前行。

                                                                                                       2017年11月写于金城兰州