站好自己一生的舞台

   ——郑立平校长在初中质量分析会上的发言（简略稿）

   我不想占用大家的时间，也不想给人造成我好讲，讲话很多的印象。熟悉我的人都知道，我是个爱沉思的人，其实平日我不太想讲话，也不善于与人沟通和表达。但是，在很多时候我不得不讲。校长，就是学校的脑袋，校长对学校的领导首先就是思想的领导、精神的领导；好的学校，也一定是有思想有灵魂的学校。所以，我只是想表达我的一点心声，也以这种方式告诉大家：学校兴旺，我的责任；我不想推卸责任，实际上我们在座的每一个人都有不可推卸的责任。

   大家也不以为开会耽误一节课，好像耽误很多。谁都知道,创造永远比机械更幸福,方向永远比努力更重要。其实，我们目前工作中很多问题很多困惑，恰恰就是因为自负、封闭、不思考、不学习造成的。教育上最大的浪费，恰恰就是因为认识不到位，因为思维有误区，而导致的教师时间、精力和心血的浪费。只会埋头走路的人，看似认真努力，但必定虚耗、低效；别人提醒他还有他路还有他乘，也不听也不信，甚至抵触、抱怨的人，必定愚蠢、庸俗。脚踩大地，仰望星空，才是优秀教师之所为。教育的路，好辛苦，好漫长，我们一定要学会经常“抬头看天”，经常停下来拂拭灵魂：想一想我们怎么可以做得更有成效？想一想我们怎么可以做得更加轻松？想一想我们怎么可以自己做得高兴，学生和家长也同时被我们感动？……或许，你已经做得不错，但再不错，我们也不敢说“我的方法就是唯一的”、“我的方法就是最好的”；即使真理的后面，也往往还有真理，更何况真理的背面也不一定是谬误。真正的优秀教师，首先是爱学习的老师，是善于借鉴、悦纳和尝试别的思路新的方法的老师。借别人一把手，来照亮一下自己的屋子，这岂不是天大的好事？要想轻松、高效，有成就感，就必须学会思考，学会筹划，学会整合，学会设计和建构，学会创新和尝试。人的思维决定人的行为，不解决脑袋的问题，不仅我们自己会陷入迷茫、低效、忙碌、平庸，也会直接导致我们贫乏、卑劣、无知和庸俗。

   相信咱们初中部的老师们，我们这么一群优秀的人能凝聚在一起，原本就是上天的恩赐，就是生命的奇迹，相信我们一定可以用优异成绩证明自己！因此，在刚才成会发言时，我简单写了几句，就借这个机会，请大家批评指正。

  一是给大家几句知心话 

  1.既然摊上了，就是勇敢地兜着。这是强者的姿态，也是优秀教师的师德和神圣之所在。孩子基础再差，那大多不是孩子的错。家庭环境、父母教育方式，还有过去老师的方法或态度……虽然，我们也希望招优生，教优秀学生，但是，就如同我们已经生了这样的孩子，难道我们要把他抛弃？我想，那不是我们成丰教师！更何况，我们只有教好这些孩子，教得这些孩子产生了让人感到欣喜的变化，我们才可能吸引到更多的学生，招到更多的优生。

  2.每个孩子的成长都有可能，谁也不敢盖棺定论。就算死马当活医，有心人也会创造奇迹！我们的工作，我们的业绩，往小处说，是衣食来源、工资依靠；往中处说，是任务，是责任，是我们一起创业希望看到的结果；往大处说，是使命，是荣誉，是精神，是我们作为师者的人格和尊严！

  3.由于各种原因，我们的学生基础总体确实不好。但这是现实，我们就是要在这个现实上下功夫，要在这个现实上拿出成绩。正如他生在山谷，他出身高原，但无论在那里，都需要向上努力。同时，我也要知道：把优秀孩子教得优秀，那只是人，几乎所有教师都能达成这个目标；但把后进学生教成了优秀生，把处于消极无望中的学生教得有拼搏进取的骨气和精神，把自卑落后的学生教得对未来充满渴望，开始敢为目标不断挑战自己……这才是神。成全了学生，也升华了自己，这是学生生命的贵人！

  二是给大家几个小建议 

  1.走出生源误区，在自我责任上多反思，多审视，拿出切实的努力。谈到质量，肯定绕不开生源。但我们不能把所有的问题，都归咎于生源。生源已是事实，我们再埋怨没有任何意义？生源已是事实，优秀的人既然已经知彼，接下来要做的主要是知己：面对这样的生源，我该怎么办呢？哪些是无能为力的，哪些是义不容辞必须要努力改变的？究竟是生源不行，还是我们没有尽力，教得不太行？是我们教学目标不行，还是我们课堂容量不行？是我们作业设计不行，还是我们跟踪辅导不行？是我们个性培优不行，还是家校共育不行？使是我们对学生习惯养成不行，还是激发内驱不行？……

   最可怕的现象是：一面说不行，可是另一方面又不想多努力。没有付出，那怎么能改变呢？一面说不行，可是另一方面又找不出问题或者不敢正视自己的问题。不剖析问题，那怎么可以很好地改善呢？一面说不行，可是另一方面又找不到解决问题的办法？拿不出措施，那不是还是在干烦恼干着急中无意义的瞎磨吗？……

   2.加强日常管理，狠抓习惯养成和精细管理，向管理要质量。同样的教师队伍，消极低迷还是凝心聚力、充满信心，教学干劲和质量会截然不同；同样的一天，松散还是紧凑，内容和效果会截然不同；同样的班级，无所事事、打打闹闹还是你追我赶、积极进取，成绩和荣誉会截然不同；同样的课堂，同样的学生，使用不同的学习方式，完全可以有天壤之别的结果……这些差别来自哪里？就是管理，就是管理的干部是否得力，管理的流程是否通畅，管理的方式是否合适，管理的措施是否落实到问题的萌发之地，管理是否激发了干部教师的内在活力。学生纪律、就餐、午休晚休、课间、段考频次与成绩处理方式、培优转差的机制与措施、教学成绩的评价与教师绩效考核、家校沟通的途径和程度……每一个点，都可以撬动我们的教育；每一个点的优化，都可以如蝴蝶效应一般给我们质量提升带来惊喜。初二孩子们桌上的目标贴是管理，初三孩子早上的激情诵读是管理，初一一班学生干部的认真负责是管理，二班学生每一点进步后的及时反馈也是很好的管理。

   管理无止境，管理需要智慧，但一个人员相对稳定的团队，要想有更好的效益，就必须牢牢地抓住“管理”。管要正确地做事，理要做正确的事，当前，初一的学习习惯养成，初二的学习目标制定，初三的学习信心强化与学习方法的提升等等，都是我们精细化管理的重点。

   3.正视存在问题，创新解决思路，在教师自我努力上下功夫。刚才我们刘主任谈到了很多问题，说的非常对，的确都是很难解决的问题，也是我们必须面对的现实。可是，我们也知道，问题有固有的，也有新生成的。那些新生成的问题中，有哪些是因为我们思想重视不够或管理不到位造成的？问题有生源性的，也有师源性的。学生自身的，我们先不谈，就是哪些学生问题中，其中有没有一些是因为教师的态度、方法、与学生关系、问题处理方式等等，而萌芽的，产生的，是教师的工作疏忽给了问题产生的土壤和时机。问题还有智力因素的，也有非智力因素的。智力因素的，更多来自遗传，我们不能改变，但是非智力因素的学习习惯、兴趣、动机、意志、父母与孩子的亲子关系等等，都会影响到孩子的成长与学习。科学研究证明，非智力因素的目标认定、时间规划、心理调适等等，都会直接影响到这个孩子成长。

   4.重视教学研究，提高课堂效率，把“轻负担，高质量”作为重要课题。好好研究一下我们的先周备课，好好规划一下我们整个学期的教学时间安排，好好思考一下课堂的学案和实用的电子课件，好好设计一下后进学生的辅导工作，好好想一想学习小组的划分，好好在优生积极性的调动上想点好玩的招数……用很少的时间，完成丰富的内容，这不是谎言；用很少的时间，却取得优异的成绩，这不是神话。一定要学会研究，备、教、考、评、辅、改之上，一定别忘研究。我们要相信汗水和拼搏，但同样，要相信智慧和科学！

   5.优化学情教情，加强协同育人，把家校共育助力优异成绩作为重要突破口之一。

  三是给大家几个提醒 

  1.高水平的教师重协同作战、集体共赢，而低水平的教师好孤军奋战、步履艰难。

  2.高水平的教师追求高效和轻松，向课堂要质量，而低水平的向课后要质量。

  3.高水平的教师重视教学方法、学习方法，而低水平的教师重视知识传授和解题方法。

  4.高水平的教师重视动力激发、鼓足干劲，而低水平的教师重视题海多做多练。

  5.高水平的教师重视整体规划、超前渗透，而低水平的教师重视零打碎敲。

  6.高水平的教师有目标有重点有精气神，而低水平的教师迷茫、眉毛胡子一把抓，连自己的也不相信自己。

  四是给大家几种方法 

  1.对教学进度进行整体思考，统筹安排时间，必须走在前面，用目标来逆向设计。

  2.平日教学大量引入中考试题，提高学生问题意识，增强学生学习自信和挑战精神。

  3.每堂课都要抓定时定量，必须抓好每堂课的达标检测，确保堂堂课的目标落实。

  4.大搞学习竞赛，掀起每一个师生的学习热情。搞学习竞赛。总分要竞赛，各科要竞赛；综合要竞赛，专项训练也要竞赛，速算、作文、建模、实验、口语、英语作文、化学方案设计、现在就挑战中考、师生共解题等等，都可以搞竞赛；班级要竞赛，各学习小组要竞赛，各宿舍要竞赛。从这次考试开始，也要算平均成绩，也要看进步，比一比、晾一晾。我们成丰完全可以出很多学霸宿舍，出很多学习全优小组，出以我们孩子们的创意或努力命名的方法或故事！

  5.重视培优转差，帮助每个孩子都实现进步，必须把学生的错题集做起来，必须把孩子们成长之路画出来。要给每个孩子安排上人生导师，安排上学习对手，引导并策划好平日学习和迎接中考甚至人生之路的方向与梦想。

  6.引导学生定目标、谈规划、拿措施，当做重要工作。我们那么好的后黑板宣传栏为什么不可以充分利用？我从去年开始就说，好的教室应该是学室，学习资料、学习工具、学习活动、好的学习方法和建议等等，都可以设计；好的教室，应该是展室，孩子们优秀作业、优秀试卷、心中的梦想与承诺、父母的希望与嘱托、学习的目标与追求、孩子们奋进的努力的身影等等，为什么不可以充分展示？完全可以。