9月11号，研修活动，潘建明导师用一个个鲜活的案例，生动地为学员们做了高品质的学术讲座《自觉教育思想解读》。

“自觉教育思想”是在关注差异和“真学情”的基础上体现主导自觉、主体自觉和支持自觉。（1）主导自觉。重在导学（导读、导思、导练和导悟等）、导行（习惯、责任、方法、策略等）和导向（人生观、价值观、世界观和哲学观）。主要策略元素为：思——展——变——悟——归，以提升学生思维素养和学习品质，使学生学习从智能、方法、智慧和意义等方面实现增值。（2）主体自觉。重在激发学生的自我责任性、自主性、效能性、创造性和创新性，提升学生自组织学习力和学习策略运用水平。（3）支持自觉。创设适切的学习资源、技术和情境，在引领学生走向学习核心的同时把核心学习过程还给学生。为促进学生深度思考和智慧的学习提供有效服务和支持。

“自觉教育思想”主张重在体现因材循导、自觉体悟、平等对话。（1）因材循导。反映的是教师基于“真”学情，给出与学生的经验、能力相适应的教学资源和教学方法，精心策划系列递进的学习活动，唤醒学生释放出“创造（再创造）”与“创新”的本质潜能。（2）自觉体悟。唤醒学生的自我责任意识、效能感和自组织学习力，让学生在独立探究中自悟，在多维互动中领悟，学后反思中感悟。通过变式引领和自主创新等环节，使学生达到对认识对象的本质理解和自觉运用。（3）平等对话。构建和谐民主的教学生态，变“教”为“导”，变“牵着走”为“手拉手一起走”，做到教师是学生学习资源的提供者、学习的组织者、指导者、合作者、评判者中的首席。使数学教学活动中的师生关系、教学策略、教学品质和教学素养等得到优化。

潘建明导师身体力行“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂。”导师的人格魅力激励着每一个学员。通过此次研修活动，学员们深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，要在自己面前不断树立新的目标，并不断突破。最后要多多关注数学教学的本质，并形成自己对教育的独到见解。

 活动结束后，导师和部分学员们加班加点，为沈秋萍老师即将参加的市优课选拔赛磨课。