映日荷花别样红

——听平谷三中王玉平老师的语文课有感

杨柳吐绿，骄阳流火，久违的艳阳天也似懂得人间温情，款款来迎尊贵的远客。2019年6月13日下午，北京平谷三中的王玉平老师来我校支教作课。王老师的心理描写作文片断教学让听课者眼前一亮，品咂出几许别样的味道来。

课前的破冰谈话、开头的目标解读和常规的写作知识教学流程稳步推进。这让人感觉波澜不惊、甚至有点循规蹈矩的味道。但三种心理描写方法教学完成后，王老师的课堂来了一个“华丽转身”——分组背诵古诗词竞赛，这一背就是五男五女十位同学的竞赛，竞赛竟没决出胜负。这让听课的学生和部分老师都为王老师捏了一把汗，照这么下去，作文教学是不是成了检查背诵的课？这不是“跑题”了吗？教学时间够用吗？教学任务能完成吗……

然而，王老师的别致之处就在于此，十位同学比赛结束后，王老师巧妙地把学生的思绪从激烈的竞争中拉回了作文训练的课堂：请用心理描写的方法把自己刚才的心理活动写下来。并为学生预设了心理活动的场景：老师抽签时、抽到的同学、没抽到的同学、背下来的同学、没背下来的同学（学生全背下来了，学生没有用上）……

儿童的好奇心、好胜心是强烈的，他们对参与竞争充满了期待，特别是两个班的同学在一起上课，他们更有一种强烈的表现欲望，期待在这样的课堂上得到成功的体验，能体验到一定的存在感和成就感。王老师正是抓住了孩子们这样的心理特征，通过背诵比赛来加强他们在比赛时的自我情感体验，让他们心理活动真正地在他们的脑海里发生、发展，从而为作文教学“写”的落实奠定坚实的基础。“我手写我心”，所以写得得心应手、写得酣畅淋漓、写得丰腴饱满。

教育在于唤醒，更在于点燃。如果说王老师用比赛的形式唤醒了学生的心理活动，那么课堂上对学生的作文片断的即时评价则是点燃了学生的学习的激情。

在学生展读自己所写作文片断时，王老师与孩子们认真聆听，并进行即时评价，既给予肯定和表扬，又不忘提出文字和语句的修改意见，激励学生在老师的指导下进行再创作。“听了你的心理表述，老师真的很感动，只是如果把XX改成XXXX这样是不是更好呢？”“我真的没想到，你比我的学生优秀多了……”“请把你们的作文交给我好吗？老师想把你们的作文给我的学生欣赏，让他们向你们学习……”这样的方法，这样的呵护，这样的情怀对于学生来说就是给他们的心灵田地里播下自信的种子、种下了理想的秧苗，他们将在老师的激励下行之更远，飞之更高。

时间是最公平的，也是最无私的。它总是来也匆匆，去也匆匆，但它却能把最美好的记忆留给人们。短短四十分钟时间，王老师把最美好的、最别致的教学智慧留在了商都三中，留在了商都三中学生的心中，商都三中的师生将会把它变成种子，撒向大地，让它开出友谊之花！

商都县第三中学  赵玉