郭崇泉(工作室骨干成员)

广东省深圳市平冈中学，广东深圳518172

摘要：高中是学生进行知识深化与延伸的时期，对学生将来的学习和发展具有重要作用。高三是学生对之前所学知识查漏补缺的时期，对自身知识系统进行总结性检查，为高考助力，这也间接性强调了高三对教师教学的挑战。引课是教学活动的开始，对提高学生课堂参与度具有不可忽视的意义。因此，针对高三数学课堂，教师应关注引课的实施，充分吸引学生参与到课堂学习中。

关键词：高三；数学教学；引课

教学是门艺术，而引课是教学的重要环节，良好的开端是成功的一半。在高三数学教学活动中，教师引课的方式是整个教学设计的关键点之一。因此，高三数学课堂教学活动中，教师应根据教学内容以及学生实际学习情况选取适当的引课策略，吸引学生踊跃参与到教学活动中，提高教学质量。

一、开门见山，引入课题

高中生心理和生理趋于成熟，能够进行缜密的思考，同时接受能力增强。在课堂教学引课过程中，教师可以以此为依据开门见山，直入主题。数学具有较强的逻辑性，通过知识之间的衔接实现知识的深化。在高三数学引课实施中，教师可以直奔主题，为学生数学知识的学习奠定明确的学习基础。

例如，在“圆与方程”章节教学中，笔者首先对本章教学内容进行统领性阅读，在研究中发现本章主要是对“圆的方程”“直线、圆的位置关系”，以及“空间直角坐标系”的教学。因此，在“直线、圆的位置关系”教学中，笔者首先组织学生对前一节课的内容进行回顾。笔者提问学生前一节课学的是什么内容，重点主要体现在什么上。学生能够快速说出圆的方程，以及圆的标准方程，即“（x－a）²+（y－b）²=r²”。“方程多与直线有关，那么圆的方程与直线又有怎样的位置关系呢？”笔者紧问学生，学生跟随笔者的提问开始思考。

笔者通过对教学章节内容的综合性备课，找出其中的联系。在教学“直线、圆的位置关系”的过程中直接借助上节课教学内容引入，开展教学活动，帮助学生直观了解本节课的教学重点。数学是对学生思维与能力的考察，教师在教学引课过程中可以结合数学的层次性，将数学知识直观形象的展现在学生面前，让学生充分认识数学课堂的重点。

二、借助生活，引入课题

随着新课程改革的实施与发展，教学环节更加注重生活化的引用。在高三教学活动中，教师可以结合学生实际生活中熟悉的场景进行情境创设，引入课题，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。

例如，几何是高中数学教学中的重点内容，同时也是学生学习中的难点内容，多数学生在几何知识的学习中会产生退缩心理。为将学生吸引到几何教学课堂中，在“空间几何体的结构”教学中，笔者借助学生熟悉的生活中的场景开展引课环节。笔者借助多媒体进行图片展示，如天坛、鸟巢、水立方等。在学生观看幻灯片的过程中，笔者提问学生“水立方是个什么样的立体图形？”基于之前的学习基础，学生能够快速说出“长方体”。之后，笔者有针对其他实物进行提问，学生积极参与到问答中。在学生兴趣高涨的过程中，笔者开始对“空间几何体的结构”进行教学，帮助学生学习本节课的教学重点。

在教学高中数学难点内容过程中，笔者借助多媒体对学生生活中熟悉的生活场景进行图片展示。在学生积极讨论的过程中，笔者对教学内容进行渗透，减弱学生对几何知识的恐惧心理。高中数学是对数学知识的深化，学生在学习过程中会产生厌学的情况。因此，在引课环节，教师可以联系生活，引入课题，通过学生之间的交流吸引学生参与到课堂学习中。

三、演示实验，引入课题

实验是对科学事实的直观展现，多被提及在物理、化学和生物教学中。但实际上，在高中数学教学中的实验能够将数学概念以及定理进行形象化展现。因此，在高中数学引课环节，教师可以借助演示实验的开展，引入课题。既能将学生的关注点吸引到课堂中，同时还能够提高教学质量。

例如，“椭圆”是高中数学教学中的必教点，教师在引课过程中可以进行实验演示。笔者在“椭圆”引课中进行如下操作：在黑板上固定两点，用一条直线进行连接，将粉笔放在直线上，提问学生“如果我用粉笔在直线的压力下进行画图，可以绘制什么图形？”因为小实验的开展，学生积极参与到实验的观察与猜想中，有的学生说“圆形”、有的学生说“正方形”，笔者根据学生的回答进行实验演示，在完成绘制后，学生发现绘制出的是一个椭圆形。随即，笔者开展对椭圆知识的教学活动。

笔者根据教学内容进行教学设计，借助实验演示提高学生在教学活动中的参与度。在学生交流讨论的过程中开展新课的讲授。在高中数学教学过程中，教师应坚持教学内容的引导性，尊重学生的主体性，组织演示实验，达到高效的引课。

综上所述，高三数学是学生学习的关键期，对学生将来的生活和发展具有重要作用。教师在教学过程中应抓住任何教学细节，充分利用有限的课堂时间进行引课环节，为教学活动的开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]姜艳辉.高中数学引课初探[J].延边教育学院学报,2015,29(05):127-128+131.

[2]张国栋.高中数学课堂教学中如何“引课”[J].科技信息,2010(01):596+591.