李宝玉名师工作室提倡将“主题学习”思想真正融入到课堂实践教学过程中。由此，工作室成员及栖霞区的各一线老师都在备课、授课和评课等过程中学习并运用“主题学习”思想，产生了多种“主题学习” 的实践课例。

    栖霞区常青老师在“主题学习”的思想指导下，以《家的意味》一课为例记录了该课的教学过程，形成了该课的教学实录——《主题学习，共寻家的意味》。该课例由主题学习一：描绘“家”的模样、主题学习二：感受“家”的温度、主题学习三：探究“家”的困惑、主题学习四：体悟“家”的意义四部分组成，厘清“道德认知——道德澄清——道德情感——道德意味”的“主题学习”教学思路。同时，李宝玉老师也对该实录做出评析，指出该教学设计的优点——注重以“主题学习”教学设计引导学生开展学习活动，但也指出，该课的设计不能仅仅是体验和感悟，更应当有一定的进阶意识，这种进阶意识表现在两个方面：（一）应当更加注重道德课程内容中的道德教育，道德教育在凸显私德教育的同时还应当注重公德教育；（二）应当更加注重道德课程内容的法治教育问题，也就是应当关照德育课程内容中与他人交往、与社会交往和与国家交往的法律问题。

    该课例的教学实录及评析发表在《福建教育》杂志，今后，李宝玉名师工作室的成员也会积极撰写“主题学习”教学设计，从而促进老师间对“主题学习”思想的学习交流与分享。