2018年7月11日，来自全国二十五个省市、一百六十多个名师工作室的五百余名小语同仁们，齐聚南京江宁文靖东路小学共同分享“聚焦核心素养 直面统编教材 锻造卓越团队——2018暑期中国语文报刊协会名师发展研究会高端研习营”的盛宴。

7月11日上午八时，活动准时开始，张祖庆秘书长主持本次大会开幕仪式。大会伊始，江宁区教育局局长蒋开华热情致词欢迎“中国语文报刊协会名师专业发展研究会”成员们的到来。

授牌仪式后，上海师范大学吴忠豪教授为我们分享了学术报告《小学生读书课程的建构》。在报告中，吴教授指出读书是语文核心素养中的核心，而且小学阶段是读书习惯养成的关键时期，我们必须要抓住！作为老师我们要引导孩子多读书、读好书、好读书。学生阅读能力的形成是循序渐进的过程，作为老师我们不宜深入讲读分析。吴教授的讲座让人受益匪浅，他让我们明白了语文教育究竟是怎么一回事，学生的语文能力、学习兴趣、情感态度价值观不是老师讲出来，作为老师我们应该引导学生在语文实践中养成读书读报和习作的习惯。

接下来，特级教师高子阳从一线教师的角度为我们分享了《“1525+N”多读多写教学实验》，高老师的讲座内容丰富实用，语言浅显易懂，幽默风趣的方式，给大会带来轻松的体验，赢得全场教师阵阵热烈的掌声。

11日下午一点半活动在特级教师李文的主持下开始。张祖庆秘书长给大家带来一场别开生面的《基于交际语境的写作教学活动设计》讲座。他围绕“真实语境”、“读者对象”、“体验活动”、“写作支架”四个重点结合自身多年来的应用文教学经验，为大家拨开应用文写作教学的迷雾。  

听完张祖庆老师的讲座后，大家又转换阵地，所有学员分为八个班，在班长的带领下分组研磨部编教材一上、二上、三上的一篇指定内容。每班在小组交流的基础上，选择最优设计，再集体完善。 

一天的头脑风暴后，老师们的学习热情并没有褪去。六点伊始，说课和演讲比赛各分为四组，比赛如火如荼地进行。

本次演讲主题都围绕各自成长中的关键事件展开，时间不超过8分钟。老师们的演讲主题鲜明，语调抑扬顿挫，极具现场感染力。说课的老师们更是大放异彩，运用简洁的语言、条理清晰地呈现自己的教学课堂，显示出教师专有的职业素养。

7月12日，五百余名小语同仁继续齐聚南京江宁文靖东路小学。

首先，全国著名教育专家成尚荣先生给大家带来了立意鲜明、高屋建瓴的报告。他梳理了"核心素养"的国际发展脉络，剖析了"核心素养"的五个核心问题。成老指出，中国学生发展核心素养，既基于素质教育，又是素质教育的坚守、提升与超越。核心素养的提出，决不是对素质教育的否定，核心素养与素质教育在方向上、理念上、重点上具有内在的一致性与紧密的关联性。尤其是立德树人根本任务的提出，使得课改的方向更明确，学生发展的核心素养逐步明晰起来。在课改的过程中，我们学会了反思、学会了改变，为研究学生发展核心素养提供了重要的理论思考、价值启示和经验基础。

接着，儿童文学研究专家朱自强教授，以图画书为例，就儿童文学教学法给我们做了详细的讲解。他通过三个绘本故事分别阐述了三种绘本教学方法。以《母鸡萝丝去散步》为例的复述教学法；以《好脏的哈利》为例的推演教学法；以《我的爸爸叫焦尼》为例的改写教学法。朱教授指出我们要把优秀儿童文学的细腻之处感受出来，凸显绘本的魅力。

12日下午，重庆市特级教师王小毅在《统编教材视野下的整本书阅读分类与对话》的报告中指出：课外阅读课程化是统编教材的一个亮点，整本书阅读是语文课程改革的当代追求。在整本书阅读教学中，老师应有“分类”意识，让阅读指导更科学、更有序；老师应该有“对话"意识，不是平面滑行式的分享，而是通过同学交流和老师指导后有所增长，高于原有认知，让阅读更真实、更有效。无论分类，还是对话，都要指向学生阅读力的培养。王老师的讲座，既有理论的支撑，又有丰富的课例分析和策略指导，让在座的老师受益良多。  

随后，广东名师李祖文在《群文阅读，让学习真实地发生》的讲座中，以人教版五上三单元习作为例，“聚焦说明文”专题，进行几次不同议题的群文阅读，直观地呈现了一个孩子的习作作品不断改写的过程，让我们看到了孩子的学习真实地发生。祖文老师强调，专题的设置要围绕写作目标，要基于教材专题的沿用和重构，载体“工作纸”的设计要使用儿童语言，呈现完整的学习过程。  

除了专家们的精彩报告，还有各个研习班学员代表对磨课内容进行的说课展示。他们分别选择了部编版教材一上、二上、三上的阅读课、和大人一起读吧、口语交际课、习作课，进行教材解析，教学目标、教学过程、作业设计几个方面的说明，条分缕析，明确精准，精彩纷呈。随后，中国语文报刊协会名师专业发展研究会名誉理事长、学术委员会主任吴忠豪先生，名师工作室领衔人宋道晔、沈小玲、徐金贵、王红、张学伟、王爱华、方敏等分别从不同的维度对说课进行了点评，并提出了细致的改进建议。

吴忠豪教授在评课中特别提示：老师要压缩讲的时间和内容，让学生读，让学生写，让学生说，让学生实践，让学生思考，增加孩子的获得感；教师要精心准备教学内容，准确把握教学目标，准确把握教学的重点、难点，减少容量，降低要求，要认真考虑学生学会了什么，让班上中等以下的学生也能学会，让学习真实发生。

 专家名师们精彩的报告、精准的点评，让每一个与会老师看到了说课背后的理论支撑。学员们也充分感受到了现场研习的无穷魅力。

   课堂，是每一位语文老师始终眷恋的土地；儿童，无时无刻不在召唤我们回归教育的初心。盛夏金陵，热情如火。三天紧凑而充实的学习，让每一个拥有教学情怀的老师都深感不虚此行。