本期学员：云师大附属世纪金源学校 许淼

  2018年12月22日-23日，高中英语语篇与语用教学专题研讨会在北京师范大学隆重召开，王雯名师工作室16位老师在王雯老师的带领下，利用周末时间到北京参加了此次会议的学习。

  第一场讲座是来自上海外国语大学的梅德明教授的《在核心素养视域下绘制英语课程改革新蓝图》，他以一个口语中常见的说法开场“Yesterday I went to Beijing Normal University. Today, I’ve come to BNU. Later, I will call my wife and will tell her that I will come back this evening.”导出了语言应该结构化，情景化（Structured，situationalized）。语言要符合句法，词法，篇章，美学结构，没有美学，就没有人学。他的报告基于党的教育方针、立德树人根本任务、以及学科核心素养，探讨了本学科与跨学科的关系，没有放入缜密性，语言有模糊性，摸棱两可性，从低阶思维过度到高阶思维，关注布鲁姆目标分类学，是对的但不一定是恰当的，语言需要情景。

  梅德明教授的报告以党和国家关于全面发展、立德树人、体现国家意志、践行社会主义核心价值观的思想为指引，回答新时代英语学科培养什么人，如何培养人、为谁培养人、靠谁培养人等关切国家发展、社会发展和个人发展的重大问题，展现新时代英语课程建设的新蓝图，即以立德树人为育人根本任务，以学科核心素养发展为课程育人目标，以知识技能策略价值观等要素之整合为课程育人内容，以基于社会生活情景和胜任力发展的学习活动为课程实施路径，以指向学科素养发展的学业质量为课程评价标准，致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

  第二场讲座是北京师范大学的程晓堂教授的《高中英语课程标准中关于语篇与语用内容解读》，作为课表编写组的成员，他强调了语篇在英语教学与评价中的重要性，倡导采用基于语篇的语言教学途径与方法。为此，课标在课程目标、课程内容和教学建议等方面都有关于语篇的阐述，引入了语篇类型、语篇知识和语用知识等重要概念，并针对这些方面提出了目标要求和教学要求。他提出课文选自英刊时，应该完整选用，包括排版格式，不要改变形式，改变形式有可能改变意义。通常的记叙文等不能涵盖所有语篇类型，任何语篇都有自身结构，长或短，正式或非正式，很难分类，也不是每一个paragraph都有main idea，不是都要Main body conclusion。Pragmatics和Language use是有区别的，现在的写作练习，缺乏语境，为了练习句型，增加无关信息较多，感觉偏离意义表达。他给出了有针对性的教学和评价建议。

  第三场讲座是北京师范大学苗兴伟教授的《语篇分析基本理念与高中英语课堂教学》，首先，他解释了语篇与文本的关系，语篇是总的概念，所有的语言使用都可成为语篇，文本是书面语篇，而语篇与句子的关系，不是单位大小的关系，语篇是由句子体现的，大于句子的片段。语篇是语言学习的主要载体。我们要在语篇中接触、理解、学习和使用语言。语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行。然后，他总结出语篇是根据一定的社会文化语境和意图，按照信息组织的规律以连贯的方式表达经历、观点、态度，建立和维持人际关系。分析语篇可以从微观组织结构和宏观组织结构展开。

  苗兴伟教授指出英语教师应基于语篇进行教学，帮助学习者认识到语音、词汇、语法等语言要素是如何相互联系、共同组织和建构语篇的。引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征，即关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的，避免单纯地讲授语篇知识。教师应有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语言意义的能力。教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达观点和态度，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。

  第四场讲座是北京师范大学于晖教授的《语用学基本理念与高中英语课堂教学》，《普通高中英语课程标准》指出：语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份与角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通与交流，达到交际目的。因此，在英语作为国际通用语的背景下，学习和掌握一定的语用知识有利于提升高中学生有效运用英语的能力和灵活的应变能力。

  当领导看到下属回答“好。好的。好滴。嗯，好哒。嗯嗯，好哒，没问题！嗯嗯，好哒，没问题的，您放心吧！”就是语用的发生，语用教人好好说话，在特定语境、准确理解、得体表达，它优质的准则——说真话；它有数量准则——足够信息，不要多，也不要少；它有关系准则，方式准则，策略准则等。于教授重点介绍语用学相关概念和理论，如预设、合作原则、礼貌原则、语言行为理论和情景语境理论等，并结合高中教学做特定的语用分析，致力于帮助教师增强语用意识，在设计口、笔头交际活动时，创设接近真实世界的交际语境，明确交际场合、参与人的身份及其之间的关系，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情景的影响，从而有效地实现与他人的沟通与合作。

  “学向勤中得，悟从思中获”，各位英语教育教学领域的大咖们为大家带来一天四场的讲座，在王雯老师的组织下，学员们仔细聆听、分工合作，或忙于奋笔记录笔记、或忙于拍摄精彩瞬间，以便后期继续感悟。

  许淼老师简介：

  在读教育博士，中学一级教师，云师大附属世纪金源学校英语教研组组长，官渡区英语学科带头人，在“一师一优课”活动中荣获部级优课，被评为“省级优课名师”、“昆明市教坛新秀”、“官渡区教坛新秀”、“全国第十届世界中学生汉语桥比赛先进工作个人”，在校级青年课赛、区级课赛、全国优质课展评中均获一等奖，多次承担市级，区级公开课，参与多项课题研究，参加区统测命题工作，参编著作一部，发表论文多篇，现为高中英语王雯名师工作室学员。

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