本期学员：昆明市官渡区第二中学 姜琼

  《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调课程的目标和内容突出“综合性”特点，并在“课程基本理念”“教学建议”等多处提到“注重听说读看写的相互联系”。可见听说读写是英语学习能力的“四兄弟”，应并驾齐驱，不可偏废，只有几方面得到和谐、均衡、全面地培养，才能落实发展语言文字运用能力，提高学生语文素养的目标。新课改环境下，英语教学的形式及内容都发生了很大变化，教师既要关注“语言输入”的听说，也要注重“语言输出”的读写过程，既要发展学生的语言能力，也要落实学生的文字语用。

  为了让官渡区第五届人才培养基地王雯高中英语名师工作室的工作学员们对新课改有一个更好的理解，借助官渡区高中英语教研员张玉老师为全区高中英语老师举办“基于新课改下英语教学尝试”教研活动的机会，由维克多英语在4月18日下午请到了石家庄实验中学的李霞老师对学员们进行了教学经验分享。

  一.听说成语言

  听说成语言，语言不离“口”。李霞老师认为英语和汉语不同，作为以音素为主的英语，书面语是“骑在”口头表达的“肩膀”上的。所以，英语教学中必须做到听说先行。在英语学习的基础阶段，要以“精听”为主，然后才是“泛听”。解决方法：1.金句学习（每日5分钟）2.听写小卷（一个单元进行一次）3.听力教学PC端（一周一次）。李霞老师提出通过精听和熟诵，让学生不知不觉中学习语法，语法对不对全在习惯，而精听和熟诵就是在很自然地培养习惯。而且还解决学生基础写作的问题，听力材料的难度和学生的写作水平比较相似，其中的常用搭配和表达为学生的写作打下很好的基础。李霞老师指出：1.真正的听力教学不应该只是泛听，更要做到精听，只有精听（听懂、听清）后，才能做到输出。2.只有在表达中熟练运用，才算掌握一个词。不断地熟诵、操练一些好句子并形成习惯，语法、语音自然而然就被包含到其中，从而做到流利的口语表达，同时也潜移默化地培养了写作能力。3.高中三年坚持下来可以掌握1000个金句，表达时脱口而出，高考时信手拈来。

  二. 读写乃文字

  读写乃文字，文字不离“词”。在读写方面，李霞老师首先指出词汇很重要：1.词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。2.教师的责任是尽一切可能减轻学生记忆单词的负担，词汇知识的教学内容十分丰富。3.词汇的积累是一个漫长的过程，词汇教学必须贯穿于高中学习的全过程。李霞老师对词汇学习提出了以下几点认识：1.读音记忆。读准单词对于记忆单词、听力能力的提高以及口语表达都有很大的帮助。2.词汇要在语境中呈现。词汇要在典型的语境中呈现，这样学习者就可以体会他们的意思、语境、搭配和句法环境。3.词汇学习一定要有检测。测试能够为学习者和教师提供一种反馈。而且，测试有“反拨”效果：如果学习者知道要进行词汇学习测试，他们可能会更认真地对待词汇学习。4.复现是补救遗忘的最佳方法。单词记得快，忘得也快。要克服遗忘，循环记忆是不可缺少的。5.词汇学习一定要运用。用词汇，这是确保词汇进入长时记忆的最佳方式。并和大家分享了“高中词汇四轮学习策略”：第一轮：逐词学习；第二轮：重点突破；第三轮：意识增进；第四轮：温故知新。

  三.落实运用方可鱼跃龙门

  季羡林先生说：“我们这些学习外语的人，好像是一群鲤鱼，在外语的龙门下洑游。肯努力的鲤鱼，经过艰苦的努力，认真钻研，锲而不舍，一不耍花招，二不找捷径，有朝一日风雷动，一跳跳过了龙门，从此变成了一条外语的龙，他就成了外语的主人，外语就为他所用。如果不这样做的话，则在龙门下游来游去，不肯努力，不肯钻研，就是游上一百年，他仍然是一条鲤鱼。”

  王雯老师要求每一位学员认真研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》，课标指出：“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”其中，语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础。王雯老师告诉大家：“语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。语言学习者必须合理解读语言输入的信息并恰当表达语言输出的信息。” 1.关于“语言输入”，王雯老师说：“‘语用’的前提条件是‘语言输入’，‘读’是‘语言输入’的高效形式。”李霞老师指出：“高考阅读理解发展的趋势是阅读理解总词汇量变多，阅读速度要求变高。学生阅读理解能力≈词汇量，学生阅读得分能力取决于理解力，理解力取决于对关键句子的理解，关键句子的理解取决于其中生词量的多少。” 2.关于“语言输出”，王雯老师说：“‘语用’的根本形式即‘语言输出’，‘写’是‘语言输出’的高级形式。”李霞老师指出：“读后续写是高考改革的趋势，下笔如有神的前提不仅仅是‘读书破万卷（阅读输入）’，还包括大量的写作实践。以词汇教学为基础扎扎实实地一步一步培养学生的写作能力，无论是应用文还是读后续写都没问题。”

  整个经验分享活动中，李霞老师以维克多高中英语教学系统为例，向学员们传达了“词汇一通万事无忧！认字能力强，阅读无障碍：理解准、读速快，拿高分！用字能力强，写作无障碍：写得对、用得活，拿高分！”的教学思路，让学员们认识到词汇教学不是教单词，而是词汇与听说读写的完美结合，要符合认知规律，要有助于学生的可持续发展，通过发展听说读写能力，最终落实语言文字运用。

  此次活动让王雯老师名师工作室的学员受益匪浅，对新课改下的听说教学和词汇教学有了很大的收获，教师要打破传统教学观念的束缚，采用先进的教学理念来审视教材，凭借丰富的教学经验去探索、寻找学生的知识结构，鼓励学生参与、探索、合作、交流，在参与活动的过程中得到快乐，产生兴趣，积极主动地完成任务，掌握知识，达到目标。活动结束之际，张玉老师还和学员们进行了座谈，希望大家多上公开课、示范课，积极写论文、做课题，在张玉老师的支持下，王雯老师将带领工作室的学员们在“发展听说读写能力，落实语言文字运用”的教学研究过程中共同成长，共同进步。

  姜琼老师简介：

  2016年毕业于西南大学，中学二级教师，教龄两年，热爱学习、热爱生活，多次在校级课赛中取得优异成绩，秉承着“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理念开展教学，深受学生喜爱，现为高中英语王雯工作室成员。

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