由北京中教市培教育研究院主办基于核心素养下的全国中小学教研工作转型与创新研修上海峰会，5月23日在上海东方航空公司会议中心圆满闭幕。来自全国市县教研机构、中小学领导及教师400多名代表参加了本次峰会。会期从5月20日——23日，共计4天。以中小学教学研究为课题、以教研员为研修主体、以核心素养下的教研转型为主题的峰会在全国还是首次，会议内容有：对话访问、专题论坛、经验分享、成果展示、模拟课堂、共商发展、考察体验、总结表彰等板块。

来自上海教育科学研究院的顾冷沅先生、银川市教育科学研究所芦苇先生以及北京中教市培教育研究院徐安德先生参加了访谈。北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻教授主持了访谈活动。

顾冷沅先生也是北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会顾问。他大学毕业后，曾在上海青浦工作30多年，他当过教师、教研员、青浦进修学校校长，创出了著名的“青浦经验”，后来任上海市教育科学研究院副院长、研究员，是上海市教育功臣、特级教师、华东师范大学教授、博士生导师，但他一直未离开过中小学的课堂教学研究。他说：什么是教育？教育就是明白人能使人明白，他认为老师应为学生学而教。他还研究了很多名师的教学行为，他认为：老师的自身学习事关重大。教研中他倡导：数典忘祖不可取，夜郎自大尤为害，实事求是真信念，返璞归真好风气。

芦苇先生是银川市教育科学研究所所长、特级教师，教育部高中课程实验专家指导组成员、宁夏中学语文教育研究会理事长、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会委员。他认为：在核心素养的理念下，教研关注的方向转为研究学生的学。我们重新修订了银川市中小学课堂教学质量评估指南，围绕五项核心指标，开展建制度、搞论坛等活动，通过评价促核心素养理念融入课堂教学之中。当然，中高考仍是学校的重大压力，目前教研部门对教研转型有热度，但有的官员对核心素养是什么还不知道，甚至没有兴趣。

徐安德先生，中学特级教师，北京东城区原教工委书记、中央教育科学研究院特聘研究员、北京市教工委、教委特聘专家，北京教育学院特聘教授。徐先生自上世纪80年代中期开始步入教育研究至今，80多岁高龄，仍奔走于全国各地，热心于指导基层学校的教育研究与名师培养研究，他研究的课题，具有“小、精、实、可操”的特点，深受广大教师的喜爱与欢迎。在访谈中，他盛赞顾冷沅先生的“口述教改”、推崇于漪先生的“三次备课”，他认为：现代教师的教学研究必须要将自己置于团队之中，一名好的教师（教研员），必须要有公开自我的技能，要有倾听与回应的技能，要有问题聚焦的技能。

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教育学博士、特级教师、特级校长、深圳明德实验学校校长、北京中教市培教育研究院名誉院长、华东师大特聘教授程红兵先生，为本次峰会作了《基于核心素养下的智慧课堂》的报告。他认为，从立德树人到核心素养，体现了国家对未来人才的渴望，是国家对教育下达的根本任务，体现的是国家意志。有关核心素养，他提示大家关注两个词，一个是适应社会，一个是终身学习，他以马拉松比赛作喻，提示各位同仁：教育应面对孩子的一生，他认为我们的中小学校要从与高一级学校对接转为提前对未来社会对接；课堂教学要从规范课堂、高效课堂转向智慧课堂；老师要从带着教材走向学生、老师带着学生走向教材逐步转为让学生带着教材走向老师。

原上海市教委教研室副主任、特级教师、华东师大继教学院兼职教授赵才欣先生，作了《从功能立身到系统转型——关于教研工作的时代命题》报告。他从研教共振、增效减负、重心下移、项目研究等四个方面诠释了教研工作的时代命题。他说中国基础教育的教学研究要走自己的道路，2009年的国际PISA测试，中国学生在全部比赛中都取得了第一，使中国基础教育的“教研”引发世界好奇与关注，包括美国在内的西方国家陆续派教育专家到中国上海考察，但是中国的教研体制世界唯一，10余万专职教研员别国无法复制，各层级的教研机构编制保障，教学质量高度均衡。他认为中国“教研”要有自信，教研转型的第一要务就是提高全体未来公民的文明素养，第二要务是关注、帮助与培养未来精英的苗子。他认为核心素养是课程价值的时代追求，如何体现“使觉”课堂，使学生进入深度学习，是我们应研究的课题。

杨玉东是北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教科研专委会主任、上海教育科学研究院教师发展中心主任、研究员、教育部首批“国培计划”专家库培训专家、华东师大理工学院数学系兼职硕士研究生导师、世界课例研究协会（wals）奠基性会员。他讲的题目是《课例研究——教研的精致化》，他具体指导现场参会代表，如何记住课例的概念，如何辨别课例与案例的异同，他认为，现在大多数学校教研效率不高，他引用老师的话说：“鸟已飞过，天空未留痕迹。”“即便我没参加，至少我没损失”。如何进入研究状态，如何真研究？他认为课例研究是教研走向精致化的发展趋向。他把名师分为三个层次：课上的好；能讲出道理；有自己的理论。

潘建明，北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会初中数学专家委员会主任、中国数学奥林匹克高级教练，江苏省“人民教育家培训工程”首批培养对象，江苏省常州市田家炳中学副校长、“国培计划”首批专家、江苏省教授级高级教师、特级教师。他以《教研转型与创新的理念转变》为题，展示了他的教学探索与思考，教研如何分类、分层、分元。他认为：教学也要站在民族复兴的高度，也要有国际的视野。教师（教研员）如何从一名普通教师成为优秀教师，最后发展成为卓越教师（教育家型的名师）？教育境界很重要，那就是要有坚定的教育理想和执着的事业追求。

本次峰会也是一次全方位、多层次的成果交流展示，共收到来自上海、河北、山东、辽宁、河南、江苏、新疆、广东、云南、内蒙、四川、陕西等省市基层教学研究成果100多项，学科涉及语文、数学、英语、思品、德育、制作、科学、信息技术等，在会上展示了24项，展示形式包括模拟课堂、说课、说题、教学设计、论文、经验反思、区域成果介绍等。上海市青浦区教师进修学院院长姜虹、银川市教育研究所研究员仇千记的经验格外吸人眼球，场上不断爆发热烈的掌声。江苏省常州市潘建明团队的研修体验，让一线的教师上课，让长期从事教研工作的教研员又当了一回学生，亲身体验了一次新型教研的方法，教研员们的时而欢声笑语，时而紧锁眉头，或许他们又有了新的思考……。与会代表还参观体验了上海市尚文中学、浦东新区进才实验小学的教研创新转型现场。

来自各省市教研负责人、名师工作室主持人参与了全国市县教研发展共同体成立筹备讨论。大家认为：教学研究工作是一种创新型的事业，积极的心态、宽松的氛围、理想高度、交流与合作是事业成功所必须，单打独斗的路不会走远。基层教研员的提议，表达了联合、互通信息、相互切磋的意愿。会上，发起单位都做了发言，都希望7月份银川会议，要有所成果。

峰会继续扩大了全国中小学名师工作室发展实践研究规模。会议即将结束前，对学习优秀的学员和单位进行了表彰。对教研优秀成果及展示的学员也进行了表彰。学员普遍认为，会议层次较高，培训内容充实，培训方式新颖，即学了不少新经验、新理念，更重要的是，增强了我们教研工作的信心。不少单位及学员都要求建立联系，要求主办单位能继续指导他们的教研及教学工作。

本次峰会是成功的、圆满的！