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【区域合作】行走在静待花开的路上 ——芦苇土左旗语文名师工作室活动

来源:网络转载 作者:小红 发布日期:2020-11-20

一个人走,会走得很快

一群人走,会走得很远……

于是,就有这么一群幸福的人,

在专家的指引下,

以一种朝圣者的心态,

行走在语文的快乐之途……

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为充分发挥专家示范引领作用,加强名师工作室成员对教育理念和教学方法的研修创新,提升教师专业素养,打造高效优美的语文课堂,经芦苇土左旗初中语文工作站研究,决定于2020年11月17日—18日两天,在土左二中以“深度学习的课堂建构之创设生成性情境”“语文课堂教学内容适恰性及其判断”为研究主题,开设语文研修教学活动。

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11月17日上午,土左旗语文名师工作室的全体成员在芦苇老师的引领下,与刘涛,张雅利,蔡艳楠三位教师进行辩课、演课、研课。

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11月17日下午:芦苇老师对土左旗语文名师工作室的全体成员进行学术引领:1.讲座主题为“语文课堂教学内容恰适性及其判断性”;2.讨论主题为“叶开说语文”。

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11月18日上午  工作室成员展示课第一节(8:10—8:50)刘涛《古诗词改写》第二节(9:00—9:40)张雅利《女娲造人》第三节(10:25—11:05)蔡艳楠《刘姥姥进大观园》

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刘涛老师的古诗改写课,不仅让我们看到刘老师语文素养深厚、基本功扎实、驾驭课堂能力灵活多变,更让我们感受到了学生在学习过程中生成—探究—自主建构的过程,真正培养了学生的写作能力!

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张雅利老师在课堂教学中,实现了课堂教学的转型。抓住对文本的阅读,训练学生对于信息的提取和筛选。拓展学生的思维,发展学生的个性与能力,提升写作技能,训练学生语言表达能力。

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蔡艳楠老师在教学《刘姥姥进大观园》时,能紧紧扣住本节课的教学目标,课堂氛围轻松、和谐。蔡老师清丽的教育语言和同学们积极活跃的发言,给听课老师留下了深刻的印象。

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课后,芦苇老师针对三节课例和学员的困惑进行了细致地指导。他首先肯定了三节课例的优点,随后分析了《诗歌改写》的教学思路,并以《回乡偶书》的改写为例,强调了初中生的诗歌改写分四步:1教师出示要求,学生进行改写。2、学生展示。3、教师对学生的作品点评、指导。4、总结改写的方法。而对于《女娲造人》这篇课文,在分析了教材后,他强调了首先要弄明白这篇课文的价值所在,并要培养学生带着问题提炼信息要快速、准确的能力。最后强调《刘姥姥进大观园》要注重提升成长中的学生的读书能力,语文课切不能上成文学课。

芦老师的点评与指导就是一盏灯,给予我们温暖与方向。

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 11月18日下午  ,总结安排工作。1.成绩与问题中期疏理;2.下一阶段工作建议与部署;3.确定汇报课及人选;4.确定汇报内容及人选。

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时间在思维的撞击中悄悄流逝。活动最后,芦苇老师对本次活动进行了总结。他强调了讲座学习对理性思维发展的重要性,并希望工作室的成员在导师的带领下快速成长。

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真实地参与就是幸福地成长,智慧地碰撞总会涌动出生命的激情。在这人间最美的暖冬里,在领导的关怀下,在导师的呵护中,我们将不负芳华,幸福成长!

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(芦苇土左旗语文名师工作室成员合影留念)



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